落花生教学设计

1、落花生教学设计小学语文004团队湖北省黄石市马家嘴小学 罗国华 陈静 王小英【教材分析】落花生是小学语文第九册第四单元的一篇叙事散文，记叙了作者一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论，以物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。文章行文质朴、寓意深刻，层次分明、重点突出，篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。【设计理念】以生为本，以读为本，突出语文学科的人文性，重点体味文本的思想情感。教学上，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，抓住课文的重

2、点段，借助多媒体技术和网络平台，采取合作、探究、辩论的学习方式，多种形式的朗读，反复触摸文本语言，自主感悟，层层递进，深入理解父亲话的含义，从而领会全文思想感情。同时，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，体会作者的写作意图，使阅读教学过程呈现一种动态性的、生成性的对话过程【三维目标】1知识与能力学会本课生字词。能结合重点词句理解课文含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过分清课文主次，体会详略得当的写法。2过程与方法通过挖掘、品悟重点词句的涵义，围绕文本人文目标和中心思想，借助多媒体课件和Blog平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、探究、合

3、作探究，体会文章深邃的思想内涵。3情感态度价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【教学重点】理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【教学难点】 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而感悟做人的道理。【教学准备】1、学生提前预习课文，课前借助阅读书报、上网，请教他人等途径了解花生的生长特点及有关花生的常识，同时了解作者许地山的背景资料。2、教学环境：网络教室（保证人手一机，联网+投影）。3、多媒体课件和Blog （/ywlu

4、ohuasheng）平台。【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （板书：花生）(设计意图：兴趣是最好的老师，通过学生喜闻乐见的猜谜语活动，激起学生学习兴趣，并通过学生质疑，交流后释疑，让学生体会到自己探究的乐趣.）2、学生交流课前搜集的有关花生的资料。3、师：今天我们就一起来学习这篇现代著名小说家、散文家许地山写的落花生。（补充板书：15落花生）4、读题，学生质疑。相机出示花生生长动画flash。花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生

5、荚，所以叫落花生。 (设计意图：形象直观的动画，生动再现了花生的生长过程，让这些城里的孩子也直观地感知，使课文内容生动活泼，充分调动了学生学习积极性。) 二、初读文本，整体感知1.自由读课文，自学生字新词。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确）2.分段轮读课文，相机正音。（注意纠正“空kng地”、“榨zh油”等）3.思考：课文围绕题目“落花生”依次写了哪些内容？(设计意图：对学生提出朗读要求，让学生带着任务进行朗读，培养学生边读边思考的能力,有的放矢。)4.集体交流，教师根据回答小结。（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）5.课文重点写了哪一部分？能不能都重点写？（设计意图：在整

6、体感知课文内容的基础上，引导学生总结本课主次分明的写作特点，并辨析这样写的好处，进行写作方法的指导。）三、细读文本，理解内容过渡：课文哪一段写了种花生、收花生的？1.出示文本，学生各自轻声读第一段，幻灯片出示句子，比较有什么不同：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，收获了。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。2. 教师引读第2句话，重读“居然”一词，提问：“居然”写出了什么？你体会到了什么？ 3.学生交流后，有感情朗读（注意读出花生收获后一家人的意外、惊喜）。(设计意图：幻灯出示句子比较不同之处，让学生学会抓重点词语的方法，通过反复诵读，

7、交流感悟，领会作者的情感。)四、品读课文，研析重点1、学习课文第4至 15自然段，了解花生的好处。（1）默读，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）2、自由读父亲说的话。（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，）（1）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处。（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，交流答案。（3）同桌对比着读（一个读桃、石

8、榴、苹果，一个读花生），指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？。 （4）再读，追问：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（设计意图：运用对比的手法，引导学生抓住重点词句，结合有关图片，立体地感知花生的独特之处，通过对比诵读、反复朗读的方式，以读代讲，自主感悟，层层递进，深刻地感悟花生的可贵之处，深化文本主题，帮助学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）3、齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴

9、实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？根据学生的回答，出示第13自然段，思考：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合生活实际，举例说明。（设计意图：在深入感受花生的可贵品质基础上，引导学生联系生活实际，将“物”的特点延伸到“人”，将花生与做人的道理有机结合，升华文本内涵，有效突破教学难点。同时，在举例中对学生进行潜移默化地思想教育。）5、教师小结（钢琴音乐响起）：其实，本文作者许地山就是一个像花生一样的人，他虽然只活了48岁，但是他把最美好的青春岁月无私奉献给了祖国的抗日事业，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他

10、说的这句话（出示句子）：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”五、依托平台，拓展延伸通过刚才的学习，我们知道了父亲要求和教育我们子女要向花生的品格学习，做一个像花生那样的人。但是在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见。在“落花生博客网blog平台”（/ywluohuasheng ）上留言。（设计意图：鼓励学生大胆说出阅读品味后的独特感受，提高学生的口语表达能力。借助blog平台进行合作交流，实现人机互动、生生互动，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投

11、入到问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。）5、指名集体交流，师生互动评价，教师引导：不管是落花生那样的人，还是苹果那样的人，只要对别人有用都值得尊敬，值得大家去学习。六、课后作业请你在学校的blog平台上选择自己喜欢的文章进行浏览（如杨朔的荔枝蜜、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格等），体会借物喻人的写作方法。联系自己生活实际，想一想，在我们的周围还有哪些人或物具有像花生一样的品格，如无私奉献的春蚕、蜡烛，默默无闻的环卫工人，邮递员，建筑工人试着选择一种自己感受较深的事物写一写，发送到学校Bolg论坛。（设计意图：新课标对五年级学生阅读要求：学习浏览，扩大知识

12、面，能根据需要搜寻信息，能利用网络等信息渠道进行探究式阅读，扩展阅读面。基于此考虑，为学生提供、构筑学校信息平台，便于阅读与积累。学生丰富了自己的见闻，积累了写作素材，引起了情感上共鸣，激活了创新思维，有益于提高学生的写作能力。）【板书设计】 15 落花生 种花生 收花生 乐趣吃花生 味美 谈花生 榨油 便宜论做人 不求虚名，默默奉献【教学反思】落花生是一篇极富哲理的散文。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我在教学时侧重于抓重点词句，引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟。 （一）读中品味 理解感悟 本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义

13、。我们在设计时作到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受文章中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的多形式诵读，力求达到事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验，突出语文学科的人文性。 （二）信息整合 激发兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，才有可能转化为学习动机。”而多媒体课件通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的各种感官，不断激发学生的学习兴趣，使他们的思维更加活跃。而多媒体课件把所传递的内容形象化、具体化，有助于突破教学重点，解决难点，促进学生对知识的理解。如：在教学落花生一课

14、时，学生对“落花生”这个课题并不理解，许多孩子都不知道花生的生长特点。为激发学生兴趣，创设情境理解课题，我运用电脑中的“FLASH”软件制作一组动画辅助教学。通过动画来演示花生开花结果的独特过程，这样的课件设计、视听综合，声像并茂，新颖有趣，在短时间内将花生的生长特点展示给学生，极大地调动了学生学习的积极性，使学生能在较长的时间里兴趣盎然地参与到语文课堂教学的之中。但只有适时、适度、恰到好处的运用好信息技术，才能真正提高语文课堂教学的效果。（三）搭建平台 拓展延伸基于网络基础上的现代教育技术与学科教学的整合，“博客”将为适应新世纪教育需求发挥重要的作用。“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，激发了学生学习的兴