人教版小学语文一年级上册汉语拼音aoe (2)

1、新课标人教版汉语拼音教学案例单韵母a的课堂教学 第三课时田桥街道办李楼幼儿园 徐玲芳教学三维目标：1、知识和技能（1）结合课本p6插图使学生学会单韵母a，能发准读音，认清字母的形。（2）掌握拼音格，并能在拼音格中正确书写单韵母a。（3）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带有调号a的音。2、过程和方法学生能通过自我观察、探寻，找到隐藏在插图中的字母a的形状，在模拟唱歌的活动中读准字母的音。3、情感态度与价值观让学生懂得学习汉语拼音的用途，能帮助今后学习识字和阅读，说标准普通话，从而有主动学习的欲望，并有良好的书写习惯。教学重难点：重点：掌握a的笔画名称，能在四线三格中正确书写。难点：

2、掌握a的正确发音。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入新课师：小朋友，你们在家爱看动物世界吗？生：（异口同声）：爱！师：动物世界的动物可多啦！（播放小段flash动物世界片子）生：动画里有牛、马、狗、猫（十分带劲，小手举得老高）师：小朋友们非常聪明！（鼓励）这就是“动物王国”。从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国。师：想想，“拼音王国”中会有些什么呢？生：有很多的拼音。师：对，小朋友们太棒啦！（竖起大母子）认识他们啊，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话呢，想和老师一起去认识他们吗？生：想，想，想师：拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒

3、三座房子）今天，老师就带大家从认识韵母家族中的一个个可爱孩子出发，他就是a o e（播放带有挥动小手的拼音动画）。动画：嗨，小朋友们好！欢迎你们来我的家做客。（拼音与小朋友们打招呼） 师：好！请大家把书翻到第6页。（揭题）二、新授课，学习单韵母a 1、观察课本插图，学习a的发音。师：我们的a 很害羞，躲到图中哪里去了呢，小朋友们能把它找出来吗？生：我找到啦在小女孩的嘴巴前面。（学生们共同探寻）师：小女孩在干什么？生：她在唱歌。（同学们齐声回答） 师：哦，是小女孩在唱歌时，发出了a a a的音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）你能模仿她唱歌吗？（模仿发出a 的口型）师：看，老师也先来学着她的样

4、子唱一唱：1 3 5 3 1 -（学生跟唱）我们a a a a a - 读a 的时候，“也和唱歌一样，嘴巴要自然张大，舌头朝下，是大口a”。看老师先来念：张大嘴巴a a a ，医生帮我大检查， 阿姨的阿。（播放flash）小女孩练唱a a a a a，我也要唱a a a a a（学生跟念唱，自己用心体会发音要领，开火车发音）2、仔细看插图，认清a 的形状。师：请大家再仔细看看插图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状？生：小脑袋。（学生指图动手比划）师：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的小肚子，脑后的小辫子就像是a的尾巴。（学生哈哈笑，可爱极了）生：拿出纸笔描摹小女孩的头像。边描摹头像，边念

5、儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a ”。（动手、动口、动脑三动齐下）3、学习a的笔画名称，在拼音格中正确书写。师：a是怎么写成的呢，要先由上到下写一个半圆，它叫左半圆，就是小女孩的头和脸，再写第二笔竖弯，有的叫它竖右弯，像小女孩的小辫子，右边的竖右弯，弯不要太长哦。（学生边听边提起小手比划）师：呵呵，a 现在玩累了，要回家休息了，我们把它送回家好吗？它的家就是“拼音格”。（ 学生跟老师一起念读：拼音格）师：“拼音格”就是由四条线组成的“四线三格”，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。（学生观察老师画四线三格，是如何把a送回家的）生：在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（教师

6、巡视，个别纠正）4、学习带调a的读音。师：我们把a送回了家，也该开着汽车回自家了。小朋友你们看，这些小汽车分别是怎样走的？（学生观察p7小汽车在不同线路上的走法）生：欣赏老师播放小汽车不同走法的flash动画。（哈哈！有的平着走有的在下坡呢）师：板书四个声调符号“ ”，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不相同了。再播放小汽车不同走法的flash动画，你们发现小汽车的走法和a的四声，哪些地方很相像呢？（学生互动，观察讨论）生：第一声是平的，像小汽车走平路；第二声向上翘，像小汽车爬上坡；第三声要拐弯，像小汽车下坡上坡；第四声是向下降，像小汽车下坡。（老师给积极发言的同学奖励大红花）师：对了，现在我们来跟着flash动画中的老师念一遍，然后教学生念儿歌：一声平平走，二声向上扬，三声要拐弯，四声向下降。（学生反复念 ）师生：“啊，阿姨的啊，”，“啊，你说什么？”，“啊，你怎能这样？”，“啊，祖国真伟大！”。（知识迁移，语言练习，学以自用）三、巩固练习：1、念儿歌：一声平平走，二声向上扬，三声要拐弯，四声向下降。2、在拼音格中练习a。教学后记：这是一年级学生进入小学阶段的第一节课，也是学习汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，我考虑了汉语拼音的笔画名称、拼音格的教学，课本内容不宜过多，应以激发学生的学