以科研为动力,促进学校办学内涵的提升.ppt

1、以教科研为动力，促进学校办学内涵的提升,钱国华 江苏省通州职业教育中心,一、不断拓展我校教科研发展空间 二、努力构建我校教科研工作特色 三、教科研为学校发展注入持续动力,以教科研为动力，促进学校办学内涵的提升,一、不断拓展我校教科研发展空间,1.建立健全教科研管理制度 教科研管理制度是全校教育科研计划管理、队伍管理、过程管理、业绩考核等的指导和保障。,我校现有的教科研管理制度,教科研考核和管理暂行办法 教科员聘任与管理办法 教科研成果奖励办法等,江苏省通州职教中心教育科研管理章程 （讨论稿）,第一章 总 则 第二章 组织机构 第三章 教科研队伍管理 第四章 课题管理 第五章 信息资料管理 第六

2、章 科研成果管理 第七章 投入保障 第八章 评比和奖励 第九章 附 则,2.不断完善教科研网络,学校教科研网络：,学校教科研常态活动,教研组 课题组 项目组 工作室 创意论坛 读书沙龙 等,3.规划课题研究和自发研究取得较大成果,“十五”规划课题 “十五”期间，我校课题研究取得丰硕成果，所承担的省级课题职校生就业岗位调查与职业发展能力研究研究成果获得南通市教科所高度评价，四项课题获通州市教育科学“十五”规划首批课题研究成果评选一等奖，为通州市各级各类学校之首。,我校“十五”各级规划课题一览：1,我校“十五”各级规划课题一览：2, “十一五”规划课题 “十一五”期间，承担了苏中地区中等职校“产学

3、结合”模块化项目课程的开发与管理研究等省级课题4项，南通市级课题2项，通州市级课题7项，其中3项为青年教师专项课题。另有两项课题正申报国家级课题。,我校“十一五”规划立项课题一览：1,我校“十一五”规划立项课题一览：2,我校“十一五”规划立项课题一览：3,教师科研论文发表（获奖）情况,据通州教育统计， “十五”期间，我校教师结合岗位实际，在南通市级以上报刊发表的论文数（含获奖）分别为2001年33篇，2002年72篇，2003年129篇，2004年152篇，2005年129篇，位居通州市各校前列。,我校教师主编教材、资料（2003年以后）,我校教师主编教材、资料(2003年以后),二、努力构建

4、我校教科研工作特色,1.广泛性 2.应用性 3.群众性 4.精品性 5.延续性,1.广泛性,我校承担的各级各类课题数量多，涉及到学校生活的众多领域，学校各条各块的负责人、教师、工作人员也乐意借助于科研的力量提升办学的质量，提高工作水平。,2.应用性,课题研究以应用性研究为主，紧密结合学校生活的实际问题，体现职业学校特点和校本特色 ，如专业课程改革、学生职业发展能力、校园创业等，与当下职业教育发展密切相关。,3.群众性,我校以省级课题为统领，市县级课题为外围，优化课题布局，合理规划子课题，形成课题研究网络，全校80%的教师能在课题研究中找到适合自己的位置。 课题研究带动了教师自发性的教育教学研究

5、，我校教师02年后在市级以上报刊发表的论文数居通州市各类学校前列。 教师自发研究丰富了学校课题资源，“十一五”课题中，有三项为青年教师个人专项课题，说明我校群众性科研结出成果，青年教师参与课题研究的热情、研究设计的水平都有很大的提高。,4.精品性,我校教科研工作以“要做就做精品”的志向和态度，坚持做真课题，真做课题，出真成果，扎实推进选题、开展研究、结题、成果推广等一系列工作。,5.延续性,以学校生活某一命题为线索，使各个时期课题研究得以延续和不断发展深化。,“九五”课题 中等职业学校就业指导的内容与途径研究,“十五”课题 职校生就业岗位调查与职业发展能力研究,“十一五”课题 中等职校校园文化

6、与企业文化对接研究,图：以“学生就业能力、职业 发展能力”为线索的课题群,三、教科研为学校发展注入持续动力,开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。几年来，我校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学理念，以科研为先导，积极推进学校体制和机制创新，增强办学活力；积极推动产教结合和校企合作，打造名优专业；深入推进教学改革，形成优质课程资源；培育以“厚实”为核心的学校文化，激发师生积极性和创造性。,教科研为学校发展注入持续动力,1. 教科研是专业开发的“孵化器” 2. 教科研是提升管理的“加速器” 3. 教科研是课程改革的“发动机” 4. 教科研是师资建设的“加油站” 5. 教科研是学

7、校创新的“催生剂” 6. 教科研是学校文化生成的“过滤网”,专业开发是系统工程，离不开科研的支撑 以科研的态度，对区域经济保持一贯的敏感，才能捕捉开发新专业的“机遇”。 教科研贯穿始终,1. 教科研是专业开发的“孵化器”,前期 调研,科学 论证,确定 培养 目标,组织 团队,编制 教学 计划,开发 课程,2. 教科研是提升管理的“加速器”,教科研为科学决策提供依据 管理措施通过科研管道得到 “内化” 如：我校教学管理,03年推进“项目教学法”：,项目教学法 论文评比,项目教学法 课堂设计评比,项目教学 得到推广,3. 教科研是课程改革的“发动机”,教科研和课程改革紧密捆绑，科研先行。,职业领域

8、分析,岗位职责分析,工作任务分析,专业设置,小专业方向,项目课程,教学分析,我校探索的专业课课改流程图,教科研是课程改革的“发动机”,职业领域 分析,工作任务分析,学习任务筛选排序,确立课程目标和内容,课程内容组织,专业设置,职业能力标准,课程方案,课程标准,项目课程教材,我校探索的专业课项目课程开发流程图,4.教科研是师资建设的“加油站”,我校教师队伍现状 专任教师246名 拥有技师、工程师等职称的 “双师型”教师78名 中学高级教师66名 通州市级以上的骨干教师、学科带头人17名，学校“骨干教师库”入住教师28名 226名教师参加了教育系统内组织的各类培训,教科研是师资建设的“加油站”,“

9、师资”培训“四位一体”，着力打造双师型队伍 教育系统内培训（出国培训、“四新培训”、省骨干教师培训” 、省新教材培训、省示范专业负责人培训、省教科研培训、省心理咨询培训、省职教领军人物培训等） 社会培训（职业资格培训、赴企业培训） 校本培训 自我培训,教科研是师资建设的“加油站”,教师职业成长“四能并举”，借助于课题研究，着力培养其课程开发能力。,管理能力,教学能力,科研能力,课程开发能力,教科研是师资建设的“加油站”,教师团队“四组并存”，培养其协作精神、攻关能力 教研组 课题组 项目组 （工作室） 年级组 （德育线）,5. 教科研是学校创新的“催生剂”,学校改革创新从课题研究中汲取营养 “

10、十五”课题职业中学财经类学生创新素养培养研究、中等职校机电类学生创业能力培养研究提出“校园创业”的构想，“十一五”课题中高职生“工学合一”式校园创业实践研究进一步深化这一研究思路 ，学校也适时推出学生校园创业实验点。,教科研是学校创新的“催生剂”,举办创业方案设计大赛，选拔优秀设计方案，对设计者提供适当启动资金，帮助他们自主创业 。 我校课程改革中实施的“招投标制”、“项目组负责制”也来源于课题研究 我校和台湾富士康集团共同斥资1.3亿元共建精密模具实训基地，我校科研人员正研究探索其运行模式。,6. 教科研是学校文化生成的“过滤网”,学校文化是学校的核心竞争力。学校文化受社会主流文化及企业文化等亚文化的影响，我校通过课题研究，将社会文化、企业文化中适合学校发展的优秀部分引入学校，将不适合学生健康发展的部分过滤出去。 我校多个课题关注学校文化建设： 中等职校校园文化与企业文化对接研究 职校生崇廉自律道德操守培养研究 中职生学做真人与诚信品德培养研究,教科研是学