人教版小学语文一年级上册借生日教学设计 (3)

1、借生日教学设计（三稿）授课教师：孟德别力克教材分析：课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学要求：1、认识12个生字，会写今、祝、忘、己、她、自6个字。认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点：认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教具准备：生日歌录音带、公益广告视频、生字卡片教学时间2课时 第一课时教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁.2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知

2、道小云借生日给妈妈的原因。教学重点 认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。二、释题质疑。 1、板书“借”，你向别人借过什么？（训练说完整话） 2、揭题，读题，你有什么问题吗？（生日能借吗？） 三、识记生字。 1、出示生字卡片，生自由读，不会的请小老师。 2、指名当小老师读。 3、小组讨论识记方法。交流反馈，认识偏旁。 4、去掉拼音指名读，齐读。 5、以小组为单位，自己选一、二个生字比赛扩词。四、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读

3、课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 五、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人） 4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。六、学习三自然段 1、指名接读三自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。七、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配生日歌八

4、、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时教学目的： 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、练习书写本课4个生字 3、指导完成课后练习读读说说教具准备：生字卡片教学过程一、复习。 1、完成课后“读读说说”。2、听写二个生字，评议字写得是否正确、美观。二、检查课文朗诵1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字三、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字。四、读悟课文。 1、听师有感情地朗读课文。说说自己发现了什么。 2、根据学生的回答，相机引导： 引导点一：生发现今天是小云的生日。 （1）从哪里可以看出是小云的

5、生日？ （2）指导读第一自然段和第二自然段的第一句。 （3）创设情境说话。出示图片，妈妈会对小云说什么？ 引导点二：生发现妈妈把自己的生日给忘了。 （1）出示句子：您从来不过生日？ （2）指名读好问句。齐读。 （3）妈妈为什么会忘了自己的生日？又为什么不忘记孩子的生日？ （板书：妈妈爱孩子） 引导点三？你只发现妈妈爱小云吗？引导发现小云也爱妈妈。 （1）从哪里可以看出小云爱妈妈？ （2）朗读有关句子。 （3）重点指导读好小云和妈妈说的最后一段话。 3、自由练读，出示图片自由说，再指名读，创设情境把老师当妈妈练说。齐读。 4、学生写字，老师巡回指导五、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让

6、学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛 六、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听 七、讲评小结 八、布置作业九、板书设计 12.借生日 小云 爱 妈妈 借生日教学反思授课教师：孟德别力克我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。小云在生日那天收到了妈妈放在枕头边的生日礼物布熊，可听说妈妈老忘记自己生日时，她把布熊送给妈妈，还把自己的生日借给了妈妈。这种深深的母女情怎样让学生感受到，让学生也爱自己的妈妈？教学中我

7、引导学生从自己的生活实际入手，感受妈妈对自己的爱。在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日

8、借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？、学生是学习和发展的主体，教

9、师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问 “你打算怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。、注重朗读训练： 经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识