《为人民服务》教学设计

1、为人民服务教学目标1读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2朗读课文。背诵课文。3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教材分析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来演缜密，层层深入。语

2、言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。学清分析选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教法与学法：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。以及复杂句的关系。读书法，通过个别句子的理解，

3、培养学生的品评句子的能力。课前准备：读课文，了解作者张思德的资料。课时安排：两课时第一课时一、 联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东给主席的申请演讲。（板书课题）设计意图：回顾已学课文，紧扣“深深的怀念”，提出阅读要求。二、激发兴趣，初读感知为人民服务这篇演讲稿，你们的爷爷奶奶曾经背过，爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛主席在

4、什么时候、什么情况下的演讲吗？2、自主阅读课文、整体感知注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？3、交流初读收获（1）认读生字词。（2）指读课文，校正读音（3）交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？设计意图：引导学生抓住要点，阅读文本，帮助学生理清文章的思路，培养读书能力。三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛主席是怎样层层深入，进行具体描述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛主席语言表达的魅力。1、读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么要为人民服务？2、读25自然段，理解怎样才能完全、彻底的为人名服务。

5、（1） 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底的为人民服务？（2） 再读，动笔画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。（3） Ll联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。设计意图：引导学生走出文本，走进生活，深入理解“为人民服务”的精神内涵。四、回归整体，升华情感1、战争时期，聆听着毛主席的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强，今天，你们-21世纪的少年朗读着为人民服

6、务，收获到了什么？2、朗读全文设计意图：通过总结谈话实现思想教育目标。五、学生作课堂小结。第二课时一、读写字词，加强积累教师重点指导“鼎”的笔顺，读写“词语盘点”中本课的词语。设计意图：落实“双基”。二、品析片段，感悟写法1、品读课文第2、3自然段，说说毛主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力？2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。（弄清句子与要点的关系）毛主席认为人应该怎样死才又意义？他是怎样分层讲清楚的？毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他又是怎样分层说清楚的呢？设计意图：通过引导学生品析重点语段，体会作者论证的严密*。三、读背摘抄，积累内化1、朗读全文，练习背诵。2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。设计意图：引导学生树立正确的人生观，加强积累。板书设计：不怕牺牲为人民服务做法不怕批评不怕困难、加强团结开追悼会的意义教学反思：教学中，教师注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又