《傅雷家书》两则课件2

1、,傅雷家书两则,书信体,傅雷家书，摘编了1954年至1966年间傅雷先生 及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信。其中 大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅 聪的信件。 傅雷家书出版十八年来，五次重版，十九次重印， 发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物” (1986年)，足以证明这本小书影响之大。,亲子教育的典范,傅雷 （1908-1966） 翻译家、文艺评论家,“文革”期间，夫妇二人被迫害致死,1979.4.26日傅聪、傅敏参加父母追悼会,译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有约翰克利斯朵夫高老头欧也妮葛朗台老实人等34部。,1961年傅雷在查资料,自读课文 要求：

2、 1、提出你认为该掌握的字词。 2、这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？,家书抵万金！,写于儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。,第一封家书,写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。,第二封家书,对人生的体悟 对儿子的期望,对音乐艺术的真切感受,对儿子的舔犊深情,从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的： 1、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。 2、冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。,傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？,速读傅雷家书两则，整体感知,这两封家书分别写于

3、什么时候，有何作用？,第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。 第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。,抓住文眼，领悟主旨,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？,胜不骄，败不馁,坚强,赤子之心,“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？,太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和 事情都要掌握分寸。说明控制情绪的必要。,文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的

4、人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子“养成另一种心情对付过去的事”。,目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。,作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？,真情家书,面对成功，傅聪的表现怎样？,面对儿子获得巨大成功，傅雷的反映于一般父母有何同异？,如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？,品味语句，体会感情,什么是朋友？ 在于情感上、精神上互相理解和慰藉。 在于志同道合，互为知音。,从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。,品味语句，体会感情,信中生动形象的比喻和饱含哲理、耐人寻

5、味的议论也使文采盎然。请举例说明。,如何理解“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”？,如何完整而深刻的理解书信里的“坚强”？,如何理解“赤子之心”与“孤独”？,孤独的赤子创造的是什么样的世界？,联系实际，拓展思维,1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪些地方体现出来？父爱又给了你哪些影响？ 2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？,布置作业： 1、字词练习,舐犊之情sh d 庸碌yng l 羲皇x 借鉴jin 侵蚀sh 谀词y 扶掖y 相契q 枘凿ru zo 廓ku然 重

6、蹈覆辙do zh 补充注释： 庸碌： 颓废： 谀词： 凭吊： 重蹈覆辙： 涕泗横流： 自知之明： 气吞斗牛： 大惊小怪： 廓然无累：,2、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ 3、找出文中有关“坚强”“孤独”“赤子之心”的议论，你是怎样理解的？,（第一课时）,布置作业： 1、完成练习三 2、练习四（注意书信格式，中心明确，不少于300字。） 3、完成练习册并根据要求预习下一课。,（第二课时）,信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址及邮编。,正文

7、1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和