抓实集体备课推进均衡教育

1、抓实集体备课 推进均衡教育 平林镇中心学校全力推进大校区建设“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。弹指一挥间，大校区在我们平林镇各小学已经实施近三个年头了。我们的具体做法是：在平林镇小学大校区实行集体备课，把教师讲课质量与其绩效考核挂钩，逐一验收，强势推进均衡教育。一、在平林镇小学大校区实行集体备课。为了充分发挥集体智慧及现代教育资源的作用，减轻教师过重的笔头书写负担，彻底革除备课抄教案的陋习，克服传统的单兵作战的备课模式，提高备课实效性，为打造高效课堂奠定坚实基础，针对我镇师资薄弱、教学网点分散、除镇小以外其它学校都是单行班教学的现状，而我们又要强力推进集体备课，怎么办？中心学校征求各小学校长

2、的建议，做了以下决定：一是以中心小学为龙头，以“辐射周边、校际联合、优势互补、资源共享”为机制，根据中心小学的辐射范围和青年骨干教师的分布情况，将平小、宋小、新小、车小四所小学组成一个大校区，搭建起集体备课的活动平台，并以其为载体开展集体备课。二是根据学科年级的特点分为13个备课组，每组设组长1人。在平林小学大校区教研组织的统一规划下制定活动计划和具体方案。年级集体备课组长根据教学计划将备课任务合理地分配给组内成员。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。教研活动遵循从教学中来、到教学中去的原则，采用行动研究策略，通过组织调研、确定内容、开展活动、回顾反思、重新调研的科

3、学循环过程，促进集体备课工作的有序开展。”三是成立议课室。因受空间限制同一年级同一学科的教师不在同一所学校，中心学校花了四万多元为每所学校购置两台电脑和相关设备专门为教师们网络议课、探讨专题所用，议课室有集体备课的程序、组长职责、集体备课的制度、议课时间课程表、各年级学科组的UC群号和相关教师UC号以此保证了议课时间和议课质量。网络议课的前提是：所有课任教师必须会操作电脑，于是我们花了一周时间对不会电脑的教师进行培训，现在我镇教师（包括50岁以上的）人人都会利用电脑网上议课。在实践操作中，我们发现，网络议课的质量决定着集体备课的成败，于是我们又细化了集体议课程序按“三个阶段，四个环节”进行：第

4、一阶段：成果分享和问题探究阶段。议课前20分钟左右，所有执教人对上周所执教的内容自感成功的经验介绍给大家让大家分享，执教过程中自感迷茫的问题指出来让大家共同解惑，此环节作为提高教师整体素质的动力点。第二阶段：集体议课阶段。按四个环节进行：第一环节： 确定教学目标和重难点。先由主备人对本节课的教学目标和教学重难点发表建议，再由参备人集体讨论，将每节教学目标定准、定统一。第二环节：说教学过程，即教法、学法、及教学重点如何突破、教学难点如何突破各抒已见环节。先由主备人就上述内容进行网上说课，后由参备人各自发表意见（发言人的建议尽量有高度、有深度、有价值；参议人虚心听、认真记、细心分析）力求人人在此环

5、节对所议的课教学思路清晰，教学内容明确）第三环节：统一教学思路、教学方法环节。由主备人结合参备人意见和建议认真进行小结 ，小结出这节课怎样教的大体思路。第四环节：修改完善教案环节。由主备人根据自己钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写。第三阶段：总结和下周任务分解环节。由组长总结本次议课具体情况后再布置下周议课任务。除了把议课程序搞扎实外，我们还要求教师在议课前、议课中、议课后做好以下工作：A议课前根据组长分的下周议课任务钻研教材在教材上圈点批画，把教学目标及重难点写在教材上。B议课中用记录本记下其他教师的精彩建议。C议课后集体教案下发后，根据本班学情，对初案进行补改，形成个性教案，

6、使之适应本班的教学实际。二、跟踪听课，逐一验收，强势推进均衡教育。 为防止“备课是为了应付检查，上课与备课完全脱节，上课、教案两张皮现象”我们中心学校又成立专班对每位课任教师的课进行逐一验收。“学生没有预习的课不准上”。在这一过程中，一些教师由于过去旧的教学思想和习惯的教学方法的影响，表面上做到了先让学生自学，然后教师教或学生教，最后练习。但只做到其形似，与高效课堂模式的精髓和实质相差甚远，“先学阶段”教师缺乏指导和引导，学生不知学什么，怎样学，“后教”也是教师讲，没有发动学生讨论质疑，交流发言等等。发现这些情况后，我们由教研员、各校校长、业务校长、教导主任和骨干教师共15人组成的高效课堂专家

7、指导组对各校专任教师尝试高效课堂模式讲课情况，逐人听评，听后交流感受和意见，帮助其分析尝试高效课堂的成功与不足，提出改进意见，达到升华提高的目的。一部分教师在先学阶段虽然也有自学指导，但“指导”内容不具体太空泛，针对性不强，学生先学效果较差，评审组在听评中发现了这一问题，并帮助把自学指导与课节重难点结合起来，使自学指导十分具体，从而使先学效果大为提高。学生预习搞扎实了，可谓良好的开端是成功的一半，但其它环节也不可忽视，为此中心学校又采取了一些措施保证高效课堂的顺利实施：一是制定了平林镇小学大校区验收高效课堂模式课实施方案，明确了验收时间、验收办法、领导分工、结果运用等各环节。具体为把15名高效

8、课堂专家分成综文组和综理组两个小组并在两月内负责听、评全镇四所小学全部课任教师讲课情况，对照标准，当场打分，再将综文组和综理组两组教师各分成三等，分别按照3、2、1分计入教师绩效考核得分中。二是为了统一标准，公平公正，又精心制定了平林小学大校区高效课堂评课标准，从自学指导、学生合作、“兵教兵”、教师点拨、课堂时间安排、学生训练要求、学生反思等七方面提出了具有可操作性的定性和定量标准，避免以往评课中标准模糊，打人情分的现象。具体为：1、自学指导要求在黑板左上角以题目形式出现，不得用理解、掌握、分析这样抽象的说法；2、小组合作要求小组长主持，全体学生参与，不得出现“放羊式”讨论；3、教师讲解原则上

9、不能超过10分钟，贵在学法指导，不得只对答案；4、学生训练题设置精当，不得随便选取；5、学生训练当堂完成，不得拖延到课后；6、重难点和易错点由学生自己反思归纳，不得由老师包办；7、发挥小黑板的展示、评价作用，让更多的学生能够在课堂上有一个展示自己的舞台等。在这项活动中涌现了一批教育观念新、模式精神领会透、教学效果好的老师，例如车河小学的杜修丽老师所带的五年级语文班在去年全镇统考中是倒数第一，而今年领先为正数第一。她在这一学年让班上的学生做了大量的阅读，并让学生每周写600800字的的读后感或摘抄，一学期下来她班上的每名学生便积累了厚厚的两大本。范伟老师所带的三年级班也遥遥领先其它班级，她在本学期让学生写了30多篇小作文一周两篇，每篇小作文都让学生自己定主题，学生根据自己的亲身经历写有春雨是个魔术师、桃花节场景我的新发明、人工降雨、美丽的小黄虫等优秀作品。她班上的学生经过作文训