小灯泡功率教案

1、题名称测小灯泡的电功率科 目物理年级八年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析由于上一章第三节 “测量小灯泡电阻”学生已经掌握了伏安法测电阻的方法，因此本节对电流表、电压表和滑动变阻器的使用仅仅是个熟悉的过程，在操作上不会有太大的困难。学生自主探究实验和合作学习的能力也有了一定的提高，但还需进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1. 通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。2. 通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习。二、过程与方法1. 通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。2. 通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。三、知识与技能1

2、. 加深学生对电功率的理解。2. 进一步学习电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。3. 培养学生设计实验方案、选用实验器材的能力。教学重点、难点1. 用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。2. 对额定功率和实际功率的理解及实验方案的设计。教学资源、自制的多媒体课件；、实验器材准备13组：学生电源、额定电压为2.5V的小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和导线若干。教学过程教学活动1一、题出问题师：在前面我们学习了电功率的概念、单位和计算方法，哪位同学能回忆一遍？学生回忆，发言，教师板书电功率的计算公式：P= =UI。师：你能想个方法测出你家里收录机的电功率吗？需要哪些器材？用

3、到了什么物理原理？生：可用电能表、钟表来测量。用电能表测出收录机消耗的电能W，用钟表测出收录机工作的时间t，用公式P= 算出电功率P。师：那我们在实验室里能用这种方法测出小灯泡的电功率吗？生：不能，因为电能表要在220V的电压下才能工作，而小灯泡的电压远低于220V。师：那么我们应该怎样才能测出小灯泡的电功率呢？教学活动2（二）制定实验方案学生围绕教师提出的问题展开讨论，并由代表发言：生甲：用电压表测出小灯泡两端的电压U，用电流表测出流过灯泡的电流I，再用公式P=UI算出小灯泡的电功率。生乙：我觉得还应加上滑动变阻器，就像测小灯泡的电阻一样，测出小灯泡的多个电功率后再取平均值。生丙：我觉得电功

4、率不应该取平均值，因为它不像导体的电阻是不变的，电功率是随外界电压而变化的。师：同学们都提出了很好的方法，乙和丙两位同学的说法哪个对，我们还是通过实验来验证吧！那在实验中我们还是要改变灯泡两端的电压，今天要测的灯泡的额定电压是2.5V，为了保证灯泡的安全，最高电压不应超过额定电压的1/5，即3V。在改变电压的方法中除了可以用滑动变阻器外，我们还可用哪些方法？生：还可以用串联电阻分压，改变电源电压等方法。师：这两种方法与用滑动变阻器改变电压相比，哪种方法更好？生：用滑动变阻器更好，因为这样可以精确调节电压，而用其他两种方法只能粗略调节灯泡两端的电压。师：请同学们看今天的实验要求：（投影展示）实验

5、要求：分别测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。实验目的：测小灯泡的电功率，探究灯泡的电功率与实际电压的关系。学生分组讨论，围绕实验要求制定实验方案，并由学生代表展示实验电路图和记录数据的表格，由其他学生进行评估，形成最佳方案：实验次数小 灯 泡两端电压发光情况电流I/A电压U/V电功率P/W1等于额定电压2高于额定电压3低于额定电压教学活动3（三）进行实验师：同学们想想看，在实验中应该注意什么问题？生甲：闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该停留在阻值最大处，

6、起到保护电路的作用。生乙：要合理选用电流表和电压表的量程，我觉得今天的实验电压表只需选择03V的量程，因为灯泡两端最高电压只有3V。生丙：我觉得电流表的量程不好选择时，可以采用试触法。生乙：在测灯泡两端电压为3V时的电功率时，灯泡亮的时间不能太长，否则容易烧坏灯泡。师：同学们的发言很好，希望大家在实验中注意这些问题，请同学们分组实验探究。给学生分组提供学生电源、额定电压为2.5V的小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和导线若干，学生分组实验，教师巡回指导。教学活动4（四）分析论证师：现在大家得到了测量的数据，请大家计算在三种情况下小灯泡的实际功率，和它的额定功率相比，想一想，你发现了什么？

7、学生计算，思考。生甲：我发现灯泡两端电压越高，亮度越大，实际功率越大。生乙：当实际功率比额定功率大时，灯泡比较亮；当实际功率小于额定功率时，灯泡比较暗。生丙：灯泡的亮度取决于它两端的电压，电压越高，亮度越大。师：同学们的发现很正确，我们现在可以发现，电压不同，灯泡的实际功率也不同，所以求灯泡的平均功率毫无意义。这不同于电阻，因为同一个导体的电阻是不变的，所以可以求平均值。我们能让用电器的实际功率长时间大于它的额定功率吗？生：不能，这样容易损坏用电器。教学活动5（五）评估师：请同学们反思一下，实验中哪些环节你做的不够好，还有哪些地方你不明白？还有什么新的发现？学生分组讨论、交流。生甲：我们组觉得今天的实验与测小灯泡电阻的实验有很多相似之处，如器材、电路图、实验次数、记录的数据都相同，于是我们就利用今天的数据计算了三次的电阻，发现三个电阻值有较大的差异，而上次实验三个电阻值相差并不大，这是怎么回事？师：这个组的同学们爱动脑筋，真是值得我们学习，请同学们讨论一下，帮他们解决这个问题。学生讨论后得到：灯泡越亮，灯丝温度越高，因此电阻越大。生乙：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大，测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压