幼儿园教师一日操作手册

1、（幼儿园）教师一日活动操作要点（一）班级建设重点关注的幼儿发展目标身体健康、人格和社会性发展（良好的生活卫生习惯、心理感受、文明交往习惯的养成）规范操作内容与要求1、营造融洽的班级人际氛围。l 真诚地关心、善待每个孩子,让孩子感受到你的关注和爱，对所有孩子公平对待，在孩子面前千万不能流露出不喜欢、嘲笑、贬损或歧视某些孩子。l 调整自己的语速、音调、表达方式和身体姿势, 使幼儿感到亲切，确保幼儿能够关注并较快理解你表达的意思。l 当幼儿有违规、对抗或其他任性行为时，要冷静处理,根据不同幼儿的特点与现场具体情况，采用较恰当的方式解决问题,不要表现得手足无措或乱发脾气。l 协助孩子建立友善的同伴关系

2、，当孩子之间发生冲突时，先将孩子分开，然后充分了解原因，教孩子以恰当的方式与他人交往。2、了解幼儿l 能在较短时间内了解和熟悉每个孩子, 经常主动地、以幼儿接受的方式与每个孩子交往和对话,倾听幼儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。l 寻找孩子经验中熟悉的、感兴趣的事物, 与孩子沟通, 并表现出你在这方面的长处, 让幼儿佩服你。l 收集好每个幼儿及其家庭状况的信息资料 , 用于了解幼儿的成长环境及某些特殊经历, 但必须注意隐私保密。3、建立班级常规l 与搭班教师共同制订班级日常规则,一贯地坚持，并始终保持一致。l 尽量采用正面引导的方式督促幼儿遵守规则,

3、而且简单明确；重复强化那些积极的行为。4、创设和维护有序有趣的日常环境l 给每个幼儿提供一个放私人物品的固定地方，并以明确的标志让每个幼儿了解。l 为幼儿 ( 或与幼儿一起布置教室，使环境温馨而有条理，让幼儿有安全感和放松感；使环境有童趣、可互动，让幼儿能玩得起来，并根据季节、节日或主题的变化而更新。l 在每个活动结束后观察幼儿整理物品和活动室的情况，在必要时督促和帮助幼儿，保持环境始终井然有序。l 让幼儿熟悉一日活动环节和常规，并将班级一日作息安排和其他规则让幼儿了解，使幼儿有稳定感、安全感。5、注意日常安全防护l 时常检查并确保教室内外活动区域无安全隐患(如：药、清洁剂、火柴、装挂钩的位置

4、、破损家具的尖角、破损的金属玩具、热源等)，如有安全隐患及时报修，了解安全设备的位置并会使用(如灭火器)。l 请家长来园出示接送卡并确认，方可让家长接走幼儿回家，若有不明情况，与幼儿监护人及时联络沟通。l 了解并遵守园方照料生病幼儿的程序，不自行喂药，配合保健人员保留健康、用药和急救的记录。l 了解简单的急救知识和突发事件的处理程序 , 并严格执行。l 通过使幼儿了解危及安全的事物和某些行为的后果，帮助幼儿树立自我保护的谨慎意识，学会在不了解事物的危险性时求助于老师。（二）一日活动操作一、来园、自由活动重点关注的目标稳定和调整自己的情绪，同时为一天将进行的活动做充分的准备。身体健康、良好情绪状

5、态、社会性发展。规范操作内容与要求来园准备和接待1、在幼儿来园之前更换好当日带班服装（如平底鞋、校服等），妥善放置手机和私人物品。2、翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。检查当日活动的环境及相关教学具是否已经准备好，并放置在相应的地方。3、与搭班老师和保育员沟通当日活动中的内容以及需要配合的事项。4、面带微笑，与来园孩子亲切的打招呼，对情绪不好的幼儿给予安慰，对小年龄幼儿搂一搂、抱一抱、亲一亲，对中大班幼儿可以引导他们相互间问候，共同营造被关爱的温馨氛围。自由活动1、与孩子聊天谈话，了解孩子在家情况和来园途中的事情。2、幼儿自由选择玩具进行活动，教师参与幼儿的活动。3、和幼儿共同观察照顾自然

6、角的动植物，和幼儿一起说说发生在身边的事情或新闻，今天的天气情况等，指导幼儿做好记录，指导值日生进行简单的班务劳动。二、运动重点关注的幼儿发展目标身体健康、运动经验、安全意识、规则意识规范操作内容与要求户外体锻1、提醒并协助幼儿做好运动前的准备工作（如检查鞋带、整理服装、如厕等）。2、做好幼儿保育工作和生活习惯上的培养：脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水等。3、运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护的意识和能力，运动结束后提醒幼儿合作整理运动器械和场地。4、户外体锻活动要根据季节和天气的情况，随机的组织分散活动和集体活动，指导和鼓励幼儿参与运动场景的创设。分散

7、活动时鼓励幼儿自主的选择活动器械进行游戏活动，集体活动时由两位带班教师分别组织，适当的根据幼儿的活动量进行分组活动。4、保证户外活动时间，调动幼儿参与锻炼的积极性，引导幼儿尝试使用不同的运动器械和运动方式。5、运动过程中关注每个幼儿的情况，依据幼儿年龄特点和体质差异，合理安排运动量，注意运动的密度和强度。操节1、教师示范节奏准确、动作有力。2、在做操的过程中，教师注意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和交流。3、适时提醒、纠正个别幼儿的动作。三、生活活动重点关注的幼儿发展目标身体健康、安全感与接纳自我、精细动作能力、卫生习惯、文明交往习惯、自理意识规范操作内容与要求盥洗1、饭

8、前、外出、集体活动前和入睡前安排、提醒幼儿入厕，便后洗手。2、对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到适宜处边安慰边换洗。3、培养幼儿每天按时排便的习惯，允许幼儿根据自身需求随时大小便。4、在照顾幼儿入厕后、准备食物及吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。5、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提醒幼儿洗手后擦护肤霜。6、提醒幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿认真洗净双手。7、幼儿集体盥洗时，老师进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。餐点1、创设安全、整洁、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。2、指导幼儿开展餐前准备工

9、作：如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开。3、为中大班幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼儿自我服务并为同伴服务。4、了解掌握幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用适宜的方法纠正偏食、挑食（如：对偏食幼儿采用先少盛再逐渐添加，或用自身积极的语言、态度、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿提供特殊餐点。5、帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助。午睡1、睡前组织一些放松安静的活动，如倾听“分享小广播”、散步、谈话等。2、睡前提醒幼儿小便洗手，特别提醒容易便溺的幼儿。3、教会并鼓励幼儿

10、独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。4、睡觉前后做好“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通风状态和亮度。5、采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。6、幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等（15分钟一次），及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。可组织中大班幼儿开展值日生活动，协助教师进行午餐管理和服务。四、学习活动重点关注的幼儿发展目标认知发展（

11、关于身心健康、科学、社会等方面的知识经验）、审美与艺术表现、语言能力规范操作内容与要求1、根据幼儿年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展。2、通过日常生活中观察、与幼儿谈话、游戏等，发现、捕捉幼儿的兴趣点，拓展有价值的兴趣，生成教育活动。3、在师幼活动过程中，注意抓住幼儿随时产生的新的有价值的兴趣和疑问，不断调整、引申、发展教育内容和派生出新的教育活动。4、针对不同的目标，可以组织正式的集体或分组教学活动，也可以将学习目标渗透在区角材料中，由幼儿自行操作、自学，达到目标。5、制定活动计划时，预先猜测幼儿可能的反应，给自己准备几种不同的回应方法。6、

12、做好教育活动前的准备工作，比如充分理解、分析熟悉教材，准备好教育活动计划以及活动所需教具学具等，做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放。7、关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个幼儿表现表达的机会，并注意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。五、区域活动、角色游戏重点关注的幼儿发展目标自主性、专注与投入、交往、想象、表达表现自己的想法规范操作内容与要求1、保证幼儿充足的区域活动和角色游戏的时间和空间。2、提供丰富多样的游戏材料供幼儿自由选择，确保游戏材料的安全、卫生。3、给每个幼儿自由选择游戏的权利，让幼儿在轻松自

13、由的氛围中敢于选择，学会选择。4、启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法，引导幼儿参与制定游戏规则。5、对处于不同游戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地观察幼儿游戏的情况，并根据观察到的现象对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。6、在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支持和指导。7、营造有利于幼儿自由分享交流的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的游戏做出评价。8、为幼儿提供充分表现、交流、评价的机会，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验表达出来，与同伴交流共享，并讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。六、离园重点关注的幼儿发展目标身体健康、安全、自信和成就感、社会性发展规范操作内容与要求1、提前检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。2、与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪，总结、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。3、准时带幼儿到幼儿园门口排队集合，提醒幼儿避免拥挤，观察家长带孩子的情况。4、与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流，或者与他们另外约定交谈的时间，避免疏忽对其他幼儿的监护。5、个别幼儿无人接，教师必须把幼儿交到值班教师处，做好交接工作后方可离园。6、幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时准备好第二天要用的材料。七、幼儿