八年级体育快速跑课例

1、八年级体育快速跑课例惠阳区平潭中学任课老师：刘宏业教师简介： 姓名：刘宏业， 性别：男，出生年月：1981年10 月， 职称：中二。 2002年毕业，体育专科学历，一直从事体育教学工作，担任八年级体育教学和学校运动队训练等工作。多次被评为区、镇先进教师、多篇论文获区级奖。 任课教师刘宏业工作单位惠阳区平潭中学职称中二年龄32岁教龄10年联系电导教师张正光工作单位惠阳区平潭中学职称中一年龄42岁教龄20年联系电年级体育快速跑课教学设计一、指导思想：根据教育部课程标准及人民教育出版社编写的教科书精神，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生主体作

2、用，在探究、体验各种标志跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展快速跑能力，使学生的身心得到锻炼。二、教材分析：从初中生的身心发展特点出发，应大力发展速度素质。本课在初一、初二年级短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。激发学生学习兴趣，形成良好的师生互动关系，体现学生的主体地位，采用不同教学方法，促使学生更好的学习，让学生乐而不疲，变枯燥教学为趣味教学，进而培养学生各种实践能力，为终身体育打下基础。三、学生情况分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在

3、学习时教学内容一定要合理按排。但学生中乡镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在短跑快速跑的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。四、教学目标：1、进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。2、掌握快速跑的基本技术与基本活动能力，培养学生跑的正确姿势，发展学生快速奔跑能力。3、培养学生勇于探索、拼搏，善于

4、分工协作的精神，体验快速跑的乐趣，促进学生身心发展。五、教学重点、难点：教学重点：轻松自然的快速跑。教学难点：在放松中快速跑。六、教学设计班级八（5）日期2012.4.27执教刘宏业人数54地点惠阳区平潭中学课型新授课（第5课时）内容1.快速跑2.团队游戏：听口令反应跑教学目标1、进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。2、掌握快速跑的基本技术与基本活动能力，培养学生跑的正确姿势，发展学生快速奔跑能力。3、培养学生勇于探索、拼搏，善于分工协作的精神，体验快速跑的乐趣，促进学生身心发展。重点轻松自然的快速跑难点在放松中快速跑程序教学内容教师活动学生活动运动负荷时间时间次数开始部分准备部分基本部

5、分结束部分一、课堂常规1、体委整队2、师生问好3、语言导入一、慢跑：围绕篮球场，听口令反应跑游戏。二、准备操：专门性准备活动： 原地高抬腿。1、行进间高抬腿跑2、跨步跑3、接力赛放松运动：成体操队形散开进行放松1、课堂常规，检查服装。2、语言导入3、引出课题，宣布本课内容。1、教师示范并讲解要求，和学生一起跑。2组织学生练习。1、教师动作示范；2、发现优秀学生并示范，说体会，利用学生展示揭示动作的重点；3、讲解保护的方法。1、教师动作示范；2、发现优秀学生并示范，说体会，利用学生展示揭示动作的重点；3、讲解保护的方法。1、讲清比赛方法，注意观察学生人数及学生动态。和学生一起做一起玩。1、整队集

6、合，检查人数、服装。2、稍息，静听。3、集合迅速，精神饱满。组织形式：（图1）1、认真听讲、仔细观看2、进行模仿练习组织：1、学生认真听讲2、积极参与组织：1、学生尝试练习；2、根据教师讲解，再次练习；组织：3、了解动作要领后练习。4、以小组为单位进行练习成果展示。1、学生参与游戏。2、组织形式：。1分1分4分4分8分8分9分5分1次3次12次2次2次2次2次2次3次2分4分4分25分5分教学准备器材：接力棒四个 ，一个篮球场地 预计效果预计效果：学生能积极主动的参与练习，大部分学生能掌握影响快速跑的2个重要因素步频（行进间高抬腿练习）和步长（跨步跑练习），并顺利完成教学目标。七、教学反思短跑

7、是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，主体性教学，创新思维的培养的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以教师为主导，以学生为主体。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在

8、本次课的设计中，我对突出主体性教学的方法，做了一些尝试，主教材的基本部分采用了分组教学方式竞赛评比法游戏教学法。通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。八、指导老师的点评 从这节课的情况来看，学生基本都能在原有的基础上有所提高，以游戏为主，刘老师利用游戏贯穿了整个教学过程。在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，充分起到了热身作用；教师引导学生练习高抬腿跑、跨大步跑等，通过各种方式的练习，学生参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。以达到制定的