淳安县南山学校教案2

1、淳安县南山学校教案2课题 傅雷家 两 人： qiandaohu（共 2 第 1 ） ： 2006 9 16教知 与技能学目标 程与方法1、 理解傅雷所 的“ ”的含 ， 到敢于面 、勇于回 史、理智地 待成功并 斗，才是真正的“ ”。2、 体会信中 述道理和抒 感情的两种方式。1通 朗 文，体会字里行 流露出的 父 。2理清傅雷 述道理和抒 感情的 索， 从而学会如何表达自己的感情。1能 悟突破挫折和成功、以平和心 面 和 去、以 情感 度与价极心 迎接未来的人生境地。值观2理解父子之 、朋友之 、知己之情的交融。重点1、 懂两封家 ，体会到其中不同的期望和情感。与 2、能 准确而深刻地理解“

2、 ”的双 内涵。点 3、 到个人的成功、事 的 利和国家的荣誉之 的关系。教学 布置 作 ，能 有感情地朗 文， 找傅雷、傅 父子的 料，有条件可以准 欣 傅 的 琴曲磁 。第一 一、教学内容1、整体感知两封信的情感2、研 第一封信二、 入教从游子思 的 入。在以前， 通 工具并不象 在 么 达， 信 是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻 家傅雷，在他的 子傅 留学海外 ，就在一封封家 中 儿子排 解 ， 达着自己学的 念之情。写得多了， 整理，一部傅雷家 就 生了。今天，我 就来 其中的两封信，感受父 孩子的 挂。 三、整体感知1、 “ 一 ，写一写”2、 文， 两封家 分 写于什么 候，

3、有什么作用？ 明确 程第一封信，从“我在第八封信中 你 告， 种精神消沉的情形，以后 会有的。 ”可以看出， 封家 是写在儿子精神消沉 。从“你也不必 此担心，更不必硬 在肚里不告 我 。心中的苦 不在家信中 泄，又在哪里去 泄呢？孩子不向父母 苦向 呢？我 不来安慰你，又 来安慰你呢？那么将来在遇到因回 而痛苦的 候（那一定免不了1会再来的），拿出这封信来重读几遍。 ”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。 ”“我们因

4、为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于两封信中的主旋律， 都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。四、研读第一封信再次阅读第一封信，思考下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 明确 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情

5、的称呼，会给傅聪带去父母的爱。3、 在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲， 傅雷是如何劝解的 ? 明确 首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 明确 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻， 是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时， 烈火硝烟散尽， 只余断壁残垣， 金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过

6、战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事， 既是和傅聪自己的理想结合， 也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，2要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。4、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

7、五、小结著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。六、作业摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。）第二课时一、教学内容1研读第二封信2、理解“坚强”的双层内涵。3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。二、导入新年大家总可以从长辈那收到礼物， 或是一件新衣服， 或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？傅聪在新年给家里写了

8、一封信， 我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？三、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么 ?表现了什么样的感情 ? 明确 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?明确 傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦； “世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐使多少人欢笑而快乐！”毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情， “我们真是心都要跳出来

9、了！ ”3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中 ?他还写了什么 ?3 明确 他并没有只停留在 种喜悦之情中。他 称 了傅 面 掌声、 美的冷静。傅雷用“我更高 的更安慰的是” 句 承上启下，从 儿子 成功的喜悦之情延伸到 儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高 、更安慰的是傅 没有被成功冲昏 ，没有因 的成功减少 的探索和追求。4、在两封信中，傅雷都提到了“ ”。他 于“ ”的理解是什么 ? 你能 找到两封信中， “ ”内涵的直接解 吗 ?在傅雷看来， 的最高境界是什么? 明确 原文中，找到信中关于“ ”的解 ：第一封信中“一个人惟有敢于正 ，正 ， 越来越 ”。

10、第二封信中“你能 ( 不 利冲昏了 是 的最好的 据 ) ，只要你能 ，我就一 子放了心! ”在傅雷看来， 有两个方面的表 ，既是能 面 人生挫折、情 跌宕。更是能 正确 待掌声、 美，用一种平和盼心 、 辱不惊， 不 ， 不 。但最高境界，是 有一 赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会 造一个世界。 造 多心灵的朋友！ ”赤子能 保持心灵的 ，能 无惧孤独，才是人性中最可 的无 不摧的 。5、在信的末尾，傅雷又回到了情 的“矛盾与快 ” ，比 第一、二封信中傅雷关于如何面 人生情 起伏的解 。 明确 第一封信里，他 人生必定充 了情 上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；

11、第二封信中，他 “有矛盾正是生机蓬勃的明 ”，以此鼓励儿子，要勇敢面 各种各 的矛盾，在不断解决矛盾的 程中不断提高自己， 向“完美”。作 一位 大的学者，也是一位 大的父 ，傅雷的 大之 就在于，他借助儿子成功的机会， 予了他更多的 砥砺，向他昭示出更高的人生境界。四、拓展部分傅雷作 父 是 大的，他的儿子 是幸运的。或 ，我 会羡慕傅 有 么一个关心他、 他的父 ，同 又感 自己的父 没傅雷那 大。 同学 真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父 的 了？拓展：父母与子女之 的感情到底有多深、多重?五、小 两封普通而又不 常的家 ：普通，在于它 是一位父 写 身在异国他 的儿子的内心告白；不 常，在于 两封家 ，从儿子的日常生活出 ，既 予儿