第六单元说课课件.ppt

1、主讲:董茂军 王丽芝,二年级教研活动,说教材,单元主题,做品质优秀的好少年,【教材分析】 本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。 教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备

2、的好少年。,【学生分析】 对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的三个儿子学生学起来比较容易，在浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理。而画家和牧童我为你骄傲玩具柜台前的孩子这三篇课文学生学起来会有一些难度，所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。,导语,单元内容,22我为你骄傲,23三个儿子,24玩具柜台前的孩子,语文园地六,21画家和牧童,单元知识点,1、会认39个生字，会写33个生字。 2、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 3、学会承担责任，

3、学会宽容。 4、懂得要孝敬父母的道理，学习关爱父母、关爱他人的好品质。,5、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 6、教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。 7、从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。 8、指导学生识字 、写字。学习积累文中的好词好句，并学习运用。,教法学法,教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议。这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做

4、起，争做具有优秀品德的人。,整体教学教学构想,教学方法,1课前预习. 2课文的学习 （学校的教学流程). 3课后拓展.,课前预习要求学生做到以下几点： 1会认生字 。 2读课文三遍 。 3圈出文中的生字词 。 4教师提前预设问题，要求学生边读边思考，并利用字典查重难点词语。初步理解词语的意思。 5提出自己不理解的地方 。 6初步学查找资料并学会整理资料。,课前预习,课文的学习 （学校的教学流程）,第一课时： 识字：识字方法：1 随文识字 2 加一加、减一减 3 熟字换偏旁 4 猜字谜 5 记字形 6生活中识字 写字：标准：做到三个一，书写：写好基本笔画。 第二课时: 画家与牧童由于课文长，应让

5、学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 我为你骄傲让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。 三个儿子课文处理上应该以读为主。可采取多种朗读形式。让学生从读

6、中感悟“为什么老爷爷说只看到一个儿子？” 在学习课文中学习句型“一个一个另一个” 在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。 玩具柜台前的孩子这篇课文编排得特别好。课文比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。,单元阅读扩展：,1、安徒生童话 2、寓言故事 3、钥匙由谁管 4、爱因斯坦在桥上,教研课,一、说教材 三个儿子是第四册第六组的一篇课文。这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲

7、们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣的故事叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。,二、说设计意图1、以读为本，引导学生体会并读出三个妈妈说话的语气，由不同的心情去感悟三个妈妈的内心世界。同时学会读准人物说话时的语气的一个方法。通过体会水很重，再去引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而去理解老爷爷的话的含义。2、抓住重点词如：“既-又- ”、“一个-一个- 另一个”来学习语言、发展语言，培养学生的表达能力。3、通过提建议、回忆为爸爸妈妈做过的事，除了引导学生深入地思考文本主旨外，还结合自身实际将孝顺思想植入孩子的内心。,三、说教学目标 根据新

8、课改的精神和教材内容的特点，我从知识、能力和情感态度三个方面设计了教学目标： 1、在知识目标上，强调会认读6个生字，且会写“胳膊”等词语。 2、在能力目标上，强调正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、在情感态度目标上，体会妈妈的辛苦，强调懂得要关心孝顺父母的道理。,四、说教学重难点 本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情 也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教 学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题 作为教学的难点 。,五 说教学程序设计环节一：快乐读书 精彩展

9、示 老师这里有一首新三字经不知同学们能不能读好它，能吗？好！我们来齐读，边读边想想这首三字经告诉我们什么了。 学生诵读新三字经：（课件展示） 为人子 方少时 尊长辈 习礼仪 能温席 小黄香 爱父母 意深长 能让梨 小孔融 手足谊 记心中 孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲 亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心 亲有教 儿恭听 做错事 即改正 师评价：大家读得真好，那么你从这首新三字经中知道了什么？ 师:老师真高兴！你们不仅能读好这首新三字经，还能读懂真不简单！相信通过这节课我们继续学习的三个儿子这一课你会有更大的收获。齐读课题。,环节二：复习检查，夯实基础 师：大家还记得我们上节课所学的这些词语吗？谁想

10、来为大家读一读？ （出示词语，生读） 师：看来大家对这些词语的掌握很牢固，那么你们还记得这篇课文都写了谁吗？(回忆课文都写了谁,根据学生回答，板书人物) 上节课读了课文你还有哪些疑问吗？,环节三：深入体验，品读课文 师：是啊，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子呢？我们先来认识认识这三个儿子，大家快速读课文16自然段，并用横线划出他们的妈妈介绍儿子的话。再读一读，想一想：每位母亲在介绍自己的儿子时是什么态度？ （生读课文，并勾画） 师：谁来为我们读一读你找到的句子？ 生读 师：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”当妈妈这样夸奖我们的时候，是什么态度呢？ （教师逐句出示，初步指导

11、学生朗读。） 生：骄傲的、自信的、炫耀的 。 师：是啊，谁有这样聪明又有力气的儿子不自豪呢？请你读出自豪的语气。 师：那你能用这种自豪的语气来读一读这位妈妈的话吗？（也可加上动作表情） 生读 师：瞧，妈妈是多么自豪地在夸自己的儿子啊！我们也能用既又的句式夸夸身边的人或事吗？,师：另一个妈妈又是怎么说的呢？谁想来读一读？ 生读 师：听了你的话，我真想听你的儿子唱一支歌呀！谁还想说说这位妈妈在介绍自己儿子时是什么态度？你能来尝试着读一读？ （生读，可以叫两到三个同学） 师：诶？这位妈妈，你怎么不说说你的儿子呀？ 生：有什么可说的，他没有什么特别的地方。 （这里的特别还可以换成什么词呢？这句话还可以

12、怎么说？） 师：“特别”在这里指的是什么呢？（特殊） 生：就是她的儿子没有什么优点，和值得炫耀的地方。（板书三个儿子的特点） 假如你现在就是那位妈妈你会怎么说？(指名读),师：三位母亲的态度有什么不同？（前两位高兴、自豪。只有最后一位母亲没夸儿子，平淡的语气）分角色朗读三个妈妈说的话。注意他们说话时不同的语气和表情。（小组练习后指名分角色读） 师：难道第三个妈妈的儿子一点优点都没有？真的是这样吗？ 师：带着我们的疑问继续往下看吧！三位妈妈的话大家都听见了，你看现在他们正拎着水桶回家呢！大家快速读一读课文的第8小节，（课件出示8小节）看看你能体会到什么？（水很重、妈妈很累、仿佛看到妈妈流汗擦汗、

13、气喘吁吁、晃荡水溅出来把衣服打湿） 师：一桶水可重啦！妈妈们提水非常的辛苦，你是从哪些词语里体会出的呢？ 生：从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，妈妈们很辛苦。 师：你能不能通过你的朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦。 生尝试读 师：通过你的朗读，老师感觉水桶真是很重呀！谁还想试一试？体会一下妈妈们的辛苦？ 生再读 师：在你们的朗读中，都情不自禁地流露出一种对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！假如你拎着这么重的水桶,此时你最希望什么?（有人来帮忙）),师：这时，迎面跑来的三个儿子他们是怎么做的呢？ 生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声

14、真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：你也可以试着来说说这样的句子吗？ 出示： “一个（只）一个（只）另一个（只）”的句式来说一说吗？ （生交流展示）（改课件：例如：（一）动物园里的猴子可真调皮，一只一只另一只。 （二）公园里的花真美啊！一朵一朵另一朵 师：同学们说的可真好，当我们看了这些孩子做的事情，那你喜欢哪个儿子呢？你想对他说点什么吗？ 生：我想对第一个孩子说你的妈妈提水多么辛苦呀，你应该帮帮她。 生：我想对第二个孩子说只有能够帮助父母的孩子才是好孩子。 生：我想对第三个孩子说你真是一个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝敬妈妈） 师：你们真是可爱、懂事的孩子

15、，老师感到非常的欣慰。,师：现在大家有没有明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子？说说你的理解。生回答 出示：老爷爷说他只看到一个儿子，是因为他认为只有（ ）的儿子，才是真正的儿子。（鼓励学生用不同的词句。） 师：那么另外两个孩子就不是好儿子吗？你同意老爷爷的这个观点吗？ 说说为什么不同意？说出你的理由。（有特长，让妈妈感到很自豪、能给别人带来快乐、） 师：是啊，老爷爷的说法也太绝对了，这两个儿子各有特长，能给人们带来快乐，让妈妈也感到很自豪，这也是一个儿子应该做到的呀！我觉着，如果他们能够再知道关心体贴父母就更好了，那将是一个很棒的儿子！ 师：听了老爷爷的话后，另外两个儿子会怎么说，怎么做呢？ 填空：听了老爷爷的话，另外两个儿子（ ），他们立刻（ ）。三位妈妈都笑了。,环节四：拓展训练 积累运用 师：是啊，懂得孝顺爸爸妈妈的孩子才是爸爸妈妈真正的孩子。其实从古到今，也有许多孝顺父母的故事。老师也找来了一个故事，我们一起去读读吧：黄香扇枕温席（教师读故事）哪个地方使你感受最深呢？与同学分享。 师：我们都爱自己的父母，可是爱不是挂在嘴边就行了，想一想我们能为父母做一些什么呢？（出示投影由学生补充内容） 孝敬妈妈就是在妈妈