四语宋庆龄故居的樟树刘建

1、宋庆龄故居的樟树教学目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、全方面了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。3、研读课文，抓住课文的重点词句，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学难点 ：理解课文内容， 懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。教学准备 : 宋庆龄资料、多媒体课件教学过程 ：一、忆一忆激起“喜爱”1、通过上节课的学习你觉得宋庆龄故居的樟树怎么样？2、过渡：老师发现同学们初识这两棵樟树，已经是喜欢上

2、它们了，我们的宋庆龄奶奶每天和这两棵樟树生活在一起，天长日久更是产生了深厚的感情。 以至于周恩来总理劝宋奶奶搬家都不肯，她说出示：“我舍不得这两棵树。 ”3、读出对这两棵樟树的喜爱之情。过渡：这是两棵怎样的樟树啊！ 让我们的宋奶奶如此地舍不得离开它们，同学们让我们再一次走进宋庆龄的故居去细细地观赏和品味这两棵樟树，你一定会有新的收获的。二、读一读感受“蓬勃”1、认真地读读课文的第四自然段（出示樟树图） ，边读边圈画出有关描写樟树的词句， 并想一想从中你看到了怎样的樟树？可以把你看到的和你身边的同学分享。2、讨论交流。（ 1）抓住“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远的、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬

3、蓬勃勃”感受樟树枝繁叶茂、生命力旺盛的外1形美。（板书：蓬蓬勃勃）（ 2）指导学生将感受到的通过朗读表现出来。(3) “你看到了怎样的樟树？”你能用几个词来形容一下吗？3、出示句子。是呀，樟树四季常青，无论是还是，它们总是（ 1）引读：（引导用这个关联词造句）（ 2）多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？（ 3）出示：樟树图，句子训练：想象，相信我说得很棒！夏天，骄阳似火，酷热难当，樟树秋天，寒气袭来，许多树木落叶飘飘，而樟树冬天，寒风刺骨，大雪纷纷，樟树春天，许多树木嫩芽初放，樟树（学生选择一两据进行练说、评议）（ 4）师小结：同学们，你们看这就是那两棵旺盛、

4、顽强的樟树，让我们在脑海中永远留下它们蓬蓬勃勃的气势， 指着板书齐读 “蓬蓬勃勃”。4、齐读第四自然段。过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么的蓬蓬勃勃，它的外形是如此的美丽， 那样的招人喜欢。 但这两棵樟树仅仅是外形美吗？樟树还有让人觉得可贵的地方呢。三、悟一悟品读“高贵”1、默读第五自然段，边读边画出有关句子，好好地体会一下樟树的可贵之处，可以将你体会到的和身边的同学交流交流。2、讨论交流：樟树有什么可贵之处？（ 1）“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。他们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。 ”（ 2）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

5、即使当它枝枯叶落的时候， 当它已经作为木料制作成家具的时候， 它的香气仍然不变。”（ 3）“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 ”（提示：交流这些句子时，要引导学生边读边悟。可以围绕樟树香气的作用及持久性来品读每句话，每个词语。）2相机板书：高贵：拒虫、香气永久保持（ 4）根据对樟树可贵品质的感悟，改写诗句。于谦在石灰吟中是这样赞美石灰的“粉身碎骨浑不怕，只留清白在人间。”如果要你赞美一下樟树你会怎么说？3、出示樟树图：同学们，让我们再一起来看看宋庆龄故居的这两棵樟树，此时，留在你脑海中的是两棵怎样的樟树？4、交流：“高贵”的品质仅仅是指樟树吗？过渡：这两棵樟树与宋庆龄奶奶一同度过每一个春、

6、 夏、秋、冬，一同走过无数的风风雨雨。 看到它，我们不由得想起了它们的主人 宋庆龄奶奶。谁来给大家介绍一下宋奶奶？3、学生交流课前收集的有关宋奶奶的资料。4、师：听了你们的介绍，老师感到宋庆龄真不愧是二十世纪最伟大的女性。老师也带来了宋庆龄奶奶生前的一些照片，让我们一起欣赏。师媒体出示照片，并配上音乐饱含深情地陈述：宋庆龄诞生在上海， 毕业于美国威斯里女子学院， 她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张， 坚定地和中国人民站在一起， 为祖国繁荣富强和人民生活的幸福美满而英勇奋斗， 在中国近代史和现代史上谱写了光辉的篇章。5、感悟：课文写的是宋庆龄故居的“樟树” ，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？ (

7、写树 - 写人 )樟树蓬蓬勃勃宋庆龄的精神蓬蓬勃勃樟树拒虫，香气永久保持宋庆龄坚强不屈， 一生正气樟树有高贵的木质宋庆龄有高贵的品质相机板书：精神蓬勃、坚强不屈、一生正气四、写一写永久“瞻仰”1、引读最后一个自然段：如今，人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱（生接读）2、此时此刻，你能明白人们为什么总爱在她故居的樟树前留影纪念吗？（相机板书：崇敬、怀念）3、如果你有机会去瞻仰宋庆龄奶奶的故居，有幸来到这两棵樟树前，你最想说一句什么话呢？把最想说的一句话写下来。学生写好后进行交流。34、师进行小结是的，这不再是两棵普通的樟树，在人们的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已经与这两棵樟

8、树溶为一体，让我们怀着崇敬的心情，饱含深情地再读课题。 （齐读课题）板书设计 ：样子蓬蓬勃勃宋庆龄故居的樟树高贵之处拒虫香气永久保持教学反思：宋庆龄故居的樟树是一篇以物喻人的优美篇章，物与人，形成了本文一明一暗的两条线索。明线是写樟树， 暗线是突显人物的情怀。明线是显性的，暗线是潜伏的。明写樟树，描写樟树的外形和特点，进一步叙说樟树的香气并能够永久保持的可贵内在蕴涵。只是到文章的最后，作者写道：人们情着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居，也总爱在樟树前留个影，作为永久的纪念。这句话是点睛之笔，由叙写樟树到睹物怀人。 文章的结构由此而画上一个圆满的句号，让读者在掩卷的长思中感受树即是人，人即是树，他们的精神品质将万古长存。文章的段落简洁、力落、明快、清晰也由此形成定格。如何让树4与人之间架起桥梁呢？这也是语文老师经常碰到的问题， 怎样来让学生去感知离他们遥远的事及人。 我采取了一些办法： 一是借助已有的知识让学生感知宋庆龄； 二是借助宋庆龄的图片， 唤起学生感受宋庆龄的高雅气质； 三是让学生搜集宋庆龄的生平事迹， 让学生感受她在政