小学语文教学设计-三亚落日

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级六年级主备人印君所在学校维扬实小单元第一单元课题2、三亚落日1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。2 、学会本课 10 个生字，认识 1 个多音字，理解由生字组成的词语。教学目标3 、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大教学重难点自然、热爱祖国的思想感情。教学准备搜集有关三亚的资料教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读与修改第一课时教学内容 ：初读课文，理清脉络教学过程 ：一、 激趣导入 。1 、每天傍晚放学， 同学们有没有观察过

2、落日？日落余辉，绝不逊色于日出时动人的美景。 有句诗句就是对落日景象由课题入的最佳美誉“夕阳无限好，只是近黄昏”！ (板书：落手，激发学日 )生的求知欲2 、要说看落日，最值得去的地方当数 “三亚 ”了。（板书“三望亚”） “三亚 ”位于海南岛的最南端，是欣赏海上日落绝佳1的地方。那么 “三亚落日 ”究竟美在哪儿？有何与众不同呢？这就让我们翻开 “三亚落日 ”这一课，走进课文所描绘的境界中，细细去品味吧！3 、齐读课题二、初读课文。（一）再读课题，简介三亚。老师动情地描述： 三亚在海南岛的最南端， 那里到处洋溢着浓浓的热带风情， 蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，

3、挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠， 海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这里欣赏落日的美景。让我们打开书美美地读吧！（二）初读课文，自学生字词。1 、自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。2 、检查自学效果。（ 1）出示词浯，指名读，注意 “硕”“盏 ”是翘舌音， “硕”的韵母是 “uo ”， “搔 ”是平舌音。、了解三亚特有风光，为学文做好铺垫，奠定情感基础。赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸 椰子树摇曳搔着醉醺醺(2) 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色； 朱，大红色；丹，红色；彤，红色，2本课指程度不同的红色。硕大无

4、比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。整体感知课收敛： (光线等 )减弱或消失、文内容，使3 、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。学生对课文（三）默读课文，思考：有一个初步课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第 3 5的认识自然段 )课文第 1、 2 自然段分别写什么 ?（四）学生划分段落，交流回答，理清脉络。第一段 (第 1 自然段 )简单明了的点明 “在三亚看落日真有诗意 ”。第二段 (第 2 自然段 )介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。第三段 (第 35 自然段 )，生动而具体地描绘了 “一点也不比日出逊色 ”的夕阳滑落时的景象， 突出了

5、三亚落日的美。三、精读第一段（一）轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。 (板书：真有诗意 )你是怎么理解 “真有诗意 ”的 ?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)3（二）指 朗 第1 自然段。1 、学生 。2 、指 好 “真有 意 ”、“美妙 ”、“一点也不 逊色 ”等 句， (要求 出喜 、 美之情 )3 、范 、 。四、作 1、 熟 文2 、完成 字册、摘抄 美的 第二课时教学内容 ：精 文，感悟三 落日的美 景色教学过程：一、复 入1 、 ，今天 我 走 三 ，去 略三 落日的迷人景色2 、 第一段，明确 全文的句子“在三 看落日真有 意。 ”3 、 渡：在三 看落日怎么

6、有 意 ?三 是个怎 的地力?（自由 第二段）二、精 文（一）学 第二段1 自由 第二段，思考：你 得三 哪些景色 你留下4了深刻的印象。2 集体交流。（海水、白鸥、椰子树、细沙等景色 )读相关景色的句子教师小结板书 (板书：热带风情 )3 、再读这一段，思考：你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：“蓝透了 ”、“碧玉般 ”、 “玉屑银未般 ”、“金灿灿 ”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，通过品词析“挺拔俊秀 ”等词突出了椰树的姿态美。句，朗读感“低翔 ”和 “摇曳 ”等写出了白鸥、椰子树的动态美。悟，体会三4 、结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神亚落

7、日的美奇而又瑰丽画面的想象，边想象边读好句子。丽风光。的5 、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓 ”、 “金灿灿 ”、“软软 ”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心 ”、“谁都想 ”等心理描写。重点体会“担心”一词，表现了白鸥飞翔得很低， 让人觉得快接触到海面了。(4) 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢 ?齐读第二段，渎出喜爱之情。（二）精读第三段5过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确 “真有诗意 ”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1 自由读第3 、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2 交流：(1)

8、 在第 3 自然段中作者把太阳比作什么 ?(板书：像孩童 )通过比较句出示句子：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。子，体会比哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童 ”?喻、拟人的(红扑扑、抖落、溅出 )写法这样写有什么好处?( 鲜明生动，表达出作者的喜爱之情 )想象夕阳的 “孩童 ”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语， 读出对此种景象的无限喜爱。(2) 读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘 - 在海面蹦跳 - 轻快入水 )出示并比较句子：夕阳也渐渐地收敛厂光芒， 变得温和起来， 悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒， 变得温和起来， 像一只光焰柔和

9、的大红灯笼，悬在海与天的边缘。6a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b 、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼 )c指导朗读第二个句子。读夕阳 “在海面蹦跳 ”的句子。a。你怎么理解句中的 “再一次 ”?b 作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在 “海面蹦跳 ”的情景 id 指导朗读。出示并比较句子：我瞪大双眼正在欣赏着， 突然那落日颤动了两下， 落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着， 突然那落日颤动了两下， 最后像跳水员那样， 以一个轻快、 敏捷的弹跳， 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见 ”。a分组读两

10、个句子，比较两句话：写法的不同。b 、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境 )(板书：像跳水员 )d 想象夕阳滑落的情景，联系生活、联系实际，教会学生学会观察、学会运用。7e齐读第二句话。(3) 作者在写夕阳滑落的情景时还写了 “我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼 ”、“生怕 ”、“瞪大双眼 ”)重点体会 “生怕” 一词，表现了人们全神贯注地欣赏落日之美，突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦3 通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读并说明喜欢的理由。4 、指导背诵第三、四段。三、总结课文、拓展延伸1 、齐读课题，结合板书，教师小结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象， 包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。2 、延伸拓展：其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意，只要你静心的去看，每天看似平常的日落无论是在城市，还是在乡村， 无论是在高山， 还是在海边， 那都是一种诗意。不信，你就去欣赏一番， 有时间也写一篇有关落日的短文，片段也行