心理咨询室建设教学课件

1、营造学校的馨源,心理咨询室,狭义-园 学校里专门进行心理咨询的场所。 广义-源 机构、部门，等同于心理辅导中心 根据学生的心理特点，通过开展个别心理咨询、团体心理辅导、心理宣传、开设心理活动课程、举办心理讲座、进行心理测量、建立心理档案、策划心理活动等向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会活动的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平，促进德、智、体、美、等全面发展。,心理咨询室,有条件的学校, 可以设置若干不同功能的心理专用室，如

2、： 个别心理辅导室，团体心理辅导室，心理测量室，心理宣泄室，沙盘游戏室，心理松弛室，心理阅览室 通常心理咨询室至少有两个房间，可以一室多用： 1、个体心理咨询室。 可兼做测量，办公，接待等（套间、区域相对划分） 2、团体心理辅导室。 可以兼做宣泄室，沙盘游戏室等。,一、心理咨询室的硬件建设,没有什么比心理咨询室更需要重视环境的布置了，因为心理咨询环境的布置不仅仅是考虑到心理咨询人员的工作状态，还需要考虑来访者的情绪和认知。来访者对心理咨询环境的感觉将在很大程度上影响咨询的效果，也将大大影响来访者下次是否再来咨询。 心理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜

3、色，图画的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理咨询室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理咨询室时，必须认真对待咨询室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以咨询室的布置有不同的风格。但是作为一种帮助当事人重新认识自己，走出困境的地方，应该努力创造这样的一种让当事人感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。,（一）选址,学生对待心理咨询的态度 期待 敏感 心理辅导室位置的选择: 环境幽雅清静 明亮舒适（绿色植物,） 既便于来访出入又不明显,（二）室外环境布置,作用： 1、增加大家对心理咨询室的了解，消除神秘感 2、营造积极的心理宣传氛

4、围 3、为正式咨询做心理状态的铺垫。 主要内容： 心理宣传美语：如“健康从心开始” “心灵的安慰会让你感到春天般的温暖” 心理咨询信箱 心理宣传栏（橱窗）： 比如：有些关心理健康的界定，心理咨询的解释，心理咨询的原则，人们对心理咨询的正确理解，心理咨询与心理治疗的异同，以及心理咨询人员的道德准则等等，让学生更多地了解有关心理学与心理咨询的常识，增加对心理咨询的认识。 其中咨询的原则可以使学生排除心理上对心理咨询的顾虑，产生对心理咨询老师的信任感。 另外还可以张贴心理咨询教师简单的自我介绍，教师适当的自我暴露，能够让学生在咨询的时候感受到一种相互公开的公平感，使学生在咨询的过程中也能够很好地自我

5、暴露，这有利于咨询的深入。而教师的专业背景和所获荣誉，又可以给学生以权威的感觉，增加学生对教师的信任。 门牌（咨询室名称）：心理聊天室、知心小屋、谈心室、心语小屋等、心理关护中心、心灵氧吧，心灵聊聊吧 “学生之家”的感觉。 绿色植物（盆景）,（二）室外环境布置,作用： 1、增加大家对心理咨询室的了解，消除神秘感 2、营造积极的心理宣传氛围 3、为正式咨询做心理状态的铺垫。 主要内容： 心理宣传美语：如“健康从心开始” “心灵的安慰会让你感到春天般的温暖” 心理咨询信箱 心理宣传栏（橱窗）： 比如：有些关心理健康的界定，心理咨询的解释，心理咨询的原则，人们对心理咨询的正确理解，心理咨询与心理治疗

6、的异同，以及心理咨询人员的道德准则等等，让学生更多地了解有关心理学与心理咨询的常识，增加对心理咨询的认识。 其中咨询的原则可以使学生排除心理上对心理咨询的顾虑，产生对心理咨询老师的信任感。 另外还可以张贴心理咨询教师简单的自我介绍，教师适当的自我暴露，能够让学生在咨询的时候感受到一种相互公开的公平感，使学生在咨询的过程中也能够很好地自我暴露，这有利于咨询的深入。而教师的专业背景和所获荣誉，又可以给学生以权威的感觉，增加学生对教师的信任。 门牌（咨询室名称）：心理聊天室、知心小屋、谈心室、心语小屋等、心理关护中心、心灵氧吧，心灵聊聊吧 “学生之家”的感觉。 绿色植物（盆景）,（三）室内环境布置（

7、个体）,一、大小： 二、硬件设施配置 两个单人软沙发（有扶手）、放松躺椅、抱枕、一张圆形茶几，纸巾 一套办公桌椅、书柜（书架）、资料柜 电话、电脑（内装心理测试档案系统）、打印机、饮水机、空调、录音机和摄像机等咨询反馈设备。 三、装饰布局：温馨、恬静、放松、舒适、安全。小学：童趣。 1、办公或者接待区与咨询区域相对划分。办公在外，咨询在里 2、来访者的位置应避开门窗方向 3、墙壁、地板和窗帘使用温和、平静的色调 4、沙发、躺椅颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适 5、两张沙发成90度摆放，距离1米左右 6、室内光线柔和。有可调节亮度的落地台灯更好 7、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，

8、心情愉快。 8、装饰画：广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅；有象征意义的画；具有意境的学生作品等。 9、适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。,（三）室内环境布置（个体）,一、大小： 二、硬件设施配置 两个单人软沙发（有扶手）、放松躺椅、抱枕、一张圆形茶几，纸巾 一套办公桌椅、书柜（书架）、资料柜 电话、电脑（内装心理测试档案系统）、打印机、饮水机、空调、录音机和摄像机等咨询反馈设备。 三、装饰布局：温馨、恬静、放松、舒适、安全。小学：童趣。 1、办公或者接待区与咨询区域相对划分。办公在外，咨询在里 2、来访者的位置应避开门窗方向 3、墙壁、地板和窗帘使用温和、平静的色调 4、

9、沙发、躺椅颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适 5、两张沙发成90度摆放，距离1米左右 6、室内光线柔和。有可调节亮度的落地台灯更好 7、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。 8、装饰画：广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅；有象征意义的画；具有意境的学生作品等。 9、适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。,（三）室内环境布置（团体）,一、大小：容纳2050人左右 二、硬件设施配置 可以随意组合的活动桌椅若干套、白板、储物柜、资料柜、书柜及一定量的藏书 一套多媒体设备、饮水机、空调 （沙盘游戏系列材料：是让来访者按自我的意愿选择沙具，主要通过沙具的摆放和沙的造型，

10、形成一定的图形。通过对图形、沙具、摆放的顺序以及在这过程中的相互引导，交流，发现其“原型意象”，以指导于治疗的方法。沙盘疗法让来访者在“自由、安全、保护、共情”的情况下交流，得到最好的治疗效果。） （宣泄系列：布偶、沙袋） 三、装饰布局： 1、要能进行不同形式的团体活动，因此，需要留有足够的活动空间，桌椅板凳要便于移动 2、色调上可以比个别咨询室活泼和明亮些,二、心理咨询室的软件建设,心理咨询室为了更好的完成咨询工作，还需要配备各种必要的咨询制度、咨询系列表格、音像资料、心理测量及心理建档资料。 1、咨询制度： 心理咨询员工作守则、心理咨询的原则心理咨询室工作职责 2、必要的咨询记录表格：心理

11、咨询预约卡、心理咨询预约登记表、心理咨询记录表、心理咨询台账 3、音像资料：如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。 4、心理测量及心理建档材料,心理测量,一、心理测量的价值 心理测量是心理咨询很重要的组成部分。心理咨询中，对来访者的心理、行为及问题等进行评估的资料主要有两个来源，一是测验资料，二是非测验资料，包括个人成长史的了解、面谈等。 心理测验是一种对可以表现人的个别差异的心理与行为进行客观的标准测定的方法。 通过心理测验： 第一，学生可以比较客观科学地了解自己各方面的特征，清楚自己的优势及弱势所在 ，为今后个人的全面完善和发展提供依据与努力方向： 第

12、二，心理辅导教师可以借此掌握更多有关来访学生的信息，更加全面地了解学生的整体特征，为下一步的咨询辅导提供有价值的材料，帮助咨询工作有效进行； 第三，测验结果为班主任与任课教师提供学生的相关特征资料，为班主任的班级管理工作提供便利，也为任课教师的因材施教和实施个别化教学提供依据； 第四，学校可以通过心理测验了解每一届学生整体的需要、兴趣与能力，以便为学生的学习与整体全面发展提供相应的条件； 第五，心理测验结果还可以作为建立心理档案或进行科学研究之用。 第六，可以建立心理危机预警系统，进行心理危机个体的筛查，及时进行危机干预，减少或者避免危机事件的发生。 需要特别指出的是，心理测验的使用与解释是一

13、项专业性很强的工作，因此实施测验的人员必须经过专业训练，在对测验结果进行解释时更要慎重，要以一种客观与发展的正面性语言给予结实，避免对测验者造成负面影响。,心理测量,二、心理测量的主要工具：心理测量量表 韦克斯勒儿童智力测验，卡特尔16种人格因素测验，帮助比较全面地了解学生的个性特征；心理健康测验（MHT），用于了解每个学生目前的心理健康状况；学习适应性测验（AAT），了解学生的学习态度、学习习惯。 以及： scl90 、人际交往能力、焦虑自评、考试焦虑自评 三、测评方式：手工、软件（全手动、半自动、全自动） 手工：准备一些常用的心理量表及测试纸（统计，对照常模分析） 软件：心理测试系统，可以

14、在电脑上直接测试并保存结果。单机版、网络版 测量规模：个别（咨询）、团体（建立心理档案）,建立学生心理档案,一、价值 (一)可以为学校的科学管理提供宏观决策依据 (二)可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平 (三)有利于加强学校的德育工作，有利于学校心理健康教育工作的开展 (四)为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段,建立学生心理档案,二、建立学生心理档案的几个趋势： 1、档案的形式：从单一文本性档案逐步转变为文本性档案与电子化档案的结合。 2、档案的信息：从较多静态性信息逐步转变为静态性信息与动态性信息的结合。 3、档案的对象:从针对学生个体的个别化档案逐步转变为个别化档案与群体化档案

15、的结合。 4、档案的内容:从比较关注心理问题逐渐转变为关注问题与关注成长的结合。,建立学生心理档案,三、心理档案的内容 1、学生 的基本情况提供有关学生的背景资料，帮助教师深入了解学生的成长经历，正确分析学生问题产生的原因。主要包括以下方面：（1）个人简历。包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、班级、家庭住址、毕业学校、爱好特长等。（2）身体状况。包括出生时是否难产、早产或者剖腹产、血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。（3）家庭状况。包括主要家庭成员年龄、工作性质及职务、文化程度、宗教信仰、健康状况、家庭居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式、是否独生子女、家中

16、排行等。（4）学习状况。主要包括学生的入校成绩、现在学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、兴趣特长、人际关系、担任班干部情况、获奖情况等。（5）对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活习惯突然改变，影响生活的重大挫折等。 2、心理测量结果,三、心理咨询的基本过程,（一）预约 （二）会谈 （三）咨询记录 （四）反思,（一）预约,预约可以让我们快速收集信息，并做相应准备，提升咨询成效。 预约方式：电话预约；当面预约。 预约时的主要工作： 1、请来访者填写心理咨询预约登记表（电话预约由咨询师询问并填写） 2、咨询师填写心理咨询预约登记卡 3、对来访者做初步观察：外表 语气 态度 特别的言行等 预约后的主要工作： 1、详细看和分析心理咨询预约登记表中的信息，了解来访者的基本信息和咨询需求 2、查阅与咨询主题相关的知识信息 3、粗略构建咨询计划,（二）会谈,会谈一般控制在40分钟左右，通常相对的分为三个阶段 ： 开始会谈：寒暄 引入正题 会谈中间：询问 倾听（有效 无效） 结束会谈：小结 评估 积极期待 续约,（三）咨询记录,流水帐式：记录故事的方式把整个咨询过程的全过程记录下来 夹叙夹议式 提纲式：按照一定的格式（咨询记录表的基本模式）,（四）反思,咨询师自我成长的重要途径