本科院校物流管理专业实训课程设置问题的探讨

1、【本科院校物流管理专业实训课程设置问题的探讨】 物流综合模拟实训报告【摘要】本文结合物流产业发展对物流人才能力需求的特征，探索本科院校物流管理专业的实训课程设置的问题，提出面向市场需求，构建岗位+能力+实践教学一体化、适应于社会发展的实训课程设置框架，以促进物流管理专业的建设。【关键词】本科院校；物流管理专业；实训课程设置【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】2095-0004-02大学本科课程体系的设置是学校人才培养的实施方案，课程体系的合理与否，直接关系到专业人才培养的规格和质量，因此，本科院校需要围绕专业培养目标，以理论教学为根本，以市场需求为导向，制定科学合理的教学计划和课程设置，

2、采用理论教学和实践教学相结合的方式，培养出专业知识精、实践能力强、综合素质高，具有创新性的社会需求的人才。随着物流产业的发展，企业对物流管理人才的需求急剧攀升，我国许多高校应社会需求开设物流专业，目前我国的高等教育中，本科物流教育主要有物流管理专业、交通运输管理专业、市场营销专业等。近年来，各地高校为社会输送了大批物流人才，依然难以应对物流人才紧缺的现象，同时，高校物流专业毕业生难以适应物流行业的职位和岗位要求的矛盾也极为突出。为解决高校物流专业人才培养与社会需求相脱节的矛盾，专业课程体系的构建及课程设置成为学校人才培养的实施方案的重心，而要培养出掌握物流专业基本知识和技能，了解物流相关专业的

3、生产过程和组织状况，能胜任生产企业、流通企业、仓储配送中心以及内外贸公司的物流相关岗位的高素质技能型人才，实践教学环节必不可少，相对应的实训课程体系的设置也至关重要。本文结合物流产业发展对物流人才能力需求的特征，探索本科院校物流管理专业的实训课程设置的问题，提出一个符合社会需求的实训课程设置框架，以促进物流管理专业的建设。一、企业对物流人才能力需求的特征从事现代物流系统中各岗位工作的人员不仅要承担运输、储存、包装、配送、流通加工、装卸搬运等具体的物流活动，而且又要对系统中的人、财、物、设备、方法和信息等六大要素进行科学管理，并履行物流计划、质量控制、技术支持和经济管理等职能。因此，企业对物流人

4、才能力的需求体现出以下特征：物流人才的层次性。现代社会对人才的能力需求是多样性的，根据物流职业层次，现代物流人才分三个层次，即基层的物流操作人才、中层的物流管理人才和高层的物流管理人才。物流人才的专业化和复合化性。物流职业岗位的复合化、专门化特征，即物流行业对知识能力的要求无论是物流企业还是企业物流都具有连锁化、综合化和信息化的特点，它对职业岗位复合化和专门化具有双向驱动作用，这意味着社会对物流人才的需求呈现既专业化又复合化的特点。职业岗位的复合化要求知识能力结构的复合化。职业岗位的专门化要求从业人员具有专业方面的知识能力结构。物流人才的创新性。物流活动的形式包括运输、仓储、配送、包装、流通加

5、工等单一形式以及以上多项物流活动的综合形式；物流需求对象包括生产制造商、商业企业和消费者；提供物流服务的对象包括生产和商业企业自营物流以及专门从事物流服务的第三方物流等。物流运作模式的多样性及灵活性，要求物流人才必须具备创新能力，能够灵活处理不同境况下的业务，满足物流多样性的需求。二、实训课程的设置目标及原则实训课程的设置目标，旨在开展实践教学来不断增强学生的实践技能。具体就是要采用各种手段，培养学生具有较强的动手能力、社会实践能力、分析问题和解决问题的能力。面向社会对物流人才需求的特征，设置物流管理专业的实训课程强调通过实践教学加强物流教学实验和实训，通过大量的实践训练，加强学生对基础理论和

6、技术基础知识的理解，提高综合利用物流管理手段和解决实际问题的能力，适应社会对物流人才需求的层次性、专业化和复合化及创新性的要求。基于此物流管理专业设置实训课程的原则应遵循以下几点：需求导向原则。物流管理专业实训课程内容要紧跟市场需求，突出实用性。可操作性原则。实践教学环节要充分考虑其可操作性，设置实训课程的目的是为了培养学生思维能力、信息传递能力和分析问题解决问题的能力。在加强理论教学的基础上，开设实训课程，通过实训基地的建设、模拟教学及校外实习基地进行实践性学习等可操作性方式和手段，培养学生的动手操作能力。先进性原则。实训课程的教学优先考虑采用现代化教学手段，突出先进性。通过现代教学技术和手

7、段的运用，增强实践教学的直观性、实用性和可操作性。三、实训课程设置框架物流岗位和人员能力分析。 物流行业岗位覆盖范围广，主要包括：从操作层面上看，面向仓储业务的岗位有货物收发、理货、商品配送；企业物流管理的岗位有采购、物流规划设计、跟单；物流营销业务的岗位有物流营销、客户服务等；运输业务的岗位包括运输调度、车辆管理等；从事国际物流业务的岗位有报关、报检、货运代理等。从中层管理层面上看，面向物流管理的岗位有：物流系统规划设计、物流部门管理、物流策略分析等；高层次管理人员要从基层管理积累经验，具备综合管理和统筹运作的能力。而高校培养物流人才则主要面向操作岗位，进而走向中层管理岗位和成为高级管理人员。在此基础上，通过对物流岗位的分析和定位，确定岗位所需人员的能力，可以划分为三个级别：一是高层次的管理和操作能力，包括物流业务管理、计算机操作、英语应用等；二是细分的具体业务的管理和操作能力，包括商品配送管理、企业物流管理、运输调度管理、物流信息管理、市场营销、国际物流管理等