形状与抗弯曲能力教学设计（共3篇）

1、形状与抗弯曲能力教学设计（共3篇） 第1篇：形状与抗弯曲能力教学设计形状与抗弯曲能力教学设计教学目标： 科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。 情感、态度、价值观意识到小组合作实验进行探究的必要性。 乐于根据观察做出解释和提出问题。 教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力.教学难点知道抵抗弯曲的原理.教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶.教师自己准备：包装箱瓦楞纸板 教学过程一、复_导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我

2、们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢这节课我们就来研究形状与抗弯曲能力.(板书)二、形状与抗弯曲能力1 教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)形 状预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下

3、实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书: 改变形状抗弯曲能力增强) 进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了 学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的 教师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢 有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五

4、成,甚至七成.四、小结: 课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲能力的关系.五、课堂练_第2篇：形状与抗弯曲能力教学设计形状与抗弯曲能力教学设计教学目标： 科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。 情感、态度、价值观意识到小组合作实验进行探究的必要性。 乐于根据观察做出解释和提出问题。 教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力.教学难点知道抵抗弯曲的原理.教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶.教师自己准备：

5、包装箱瓦楞纸板 教学过程 一、复_导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢这节课我们就来研究形状与抗弯曲能力.(板书) 二、形状与抗弯曲能力1 教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)形 状预测抗弯曲能力 实测

6、抗弯曲能力5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书: 改变形状抗弯曲能力增强) 进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了 学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的 教师提问

7、:为什么中间层要做成“波浪型”呢 有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结: 课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲能力的关系.五、课堂练_第3篇：形状与抗弯曲能力教学设计形状与抗弯曲能力教学设计教学设计的说明本节课是教科版小学科学六上形状与结构的第二课时。在该课教学前学生已研究了抵抗弯曲，认识了房屋、桥梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱容易弯曲，并通过实验得出了增加梁的宽度、厚度可以增强抗弯曲能力。增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理源于改变材料的宽度和厚度，这是本课时要研究的重点问题。从结构上看，本节课教材安

8、排了两个活动：研究形状与抗弯曲能力的关系及研究瓦楞纸的形状结构。教学时，首先通过多媒体呈现，直接引入“有没有别的办法来增强材料的抗弯曲能力？”从而把学生引向新的探究问题。接着让学生根据提出的问题设计实验验证的方案，先预测再通过亲自动手实验获得数据，然后教师引导学生对数据进行思考分析，提出自己的解释，全班总结得出结论。紧接着，通过课件的结合，把科学引向生活，让学生观察瓦楞纸，产生新的发现或疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进，最后在总结出本节课的知识点：可以用增加厚度、增加宽度、改变形状等等办法来改变材料的抗弯曲能力，并在此基础上开展小组竞赛，让学生活学活用，达到最佳的学_效果。本节课

9、作为全区的“深化校本教研、聚焦课堂实践、打造有效课堂”科学课题的观摩课，得到了省、市专家的一致好评。一、教学目标通过实验发现改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力； 形状不同，抗弯曲能力也不同。1、培养学生根据现象提出问题并实验研究，同时根据实验结果作出解释的能力和_惯。2、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学_、自主探究的能力。体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。二、教学重点：学生分组自主探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：在观察、实验中发现问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从

10、而充分经历设计、探究、交流的过程。三、教学准备1、每组30个面值一元的硬币、实验记录单一份、架纸梁的实验盒两个。2、瓦楞纸（3层或5层）每组一份、大小相同的纸每组4张。3、制作配合教学用的ppt课件一份。四、教学过程（一）、承接设问1、教师简单承接上一节所研究的内容：以一张平展的白纸为例，研究了宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系。得出增大纸的宽度，可以增强它的抗弯曲能力；增加纸的厚度，可以增强它的抗弯曲能力。2、引发同学们研究、探索新的问题 同样还是这张纸，除了增大宽度、增加厚度，还有其它方法可以改变它的抗弯曲能力吗？板书：“抗弯曲能力”（二）、实验探究1、让学生上台演示，初步感知可用改变形状来

11、改变抗弯曲能力。 板书：“形状”2、实验活动一：新知探索 研究形状与抗弯曲能力的关系师：与没有折的纸比较，折成这个形状的纸（教师举起，让学生看）它的抗弯曲能力大大增强了，看来改变纸的形状是增强抗弯曲能力的好办法。但是这只是我们的推测。我们思考一下：是不是只有这一种形状能够增强纸的抗弯曲能力呢？不同的形状抗弯曲能力一样不一样呢？ 用实验来验证 提示实验要求：（课件出示，本节课和上一节课实验要求基本一致） 在学生了解实验要求后，教师提出温馨提示： 一张纸只能用一次，不要反复使用由于时间关系，每组可以从设计好的形状中选出3种进行实验 有的图形放硬币时会不方便，可以利用直尺或者镊子帮助。 各小组预测、

12、实验，教师巡视、参与。 （重点环节让学生充分动手实践） 组织汇报。采取小组汇报的形式实物展示，并适时在黑板板上展示记录单，最后交流得出结论：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；不同形状的抗弯曲能力不同。3、实验活动二：运用新知 观察研究生活中的瓦楞纸通过刚才的研究，我们发现靠改变形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲能力，而且不同形状的抗弯曲能力是不 是不同的。这种方法在我们的生产和生活中也有广泛的应用。你能举出我们周围靠改变材料的形状确实增强材料的抗弯曲能力的例子吗？让学生先说说，然后教师出示课件演示文稿，介绍更多的应用。 结合书本上钢材和铝材的资料，让学生知道为什么有的材料会做成各种不同的形状？可以参考30页课本知识。结合现在的经济危机，迫切需要节约能源，改变形状，即节省了材料，又能增强抗弯曲能力，这真是一个好办法！ 研究我们生活中包装纸用的瓦楞纸一弯，二看，三掰，先让学生用手去感知； 然后再拨开看看它的内部结构是样什么子的；最后通过观察让学生知道瓦楞纸不只是把纸单纯的弯折，也不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是又折又粘合。（三）内容小结总结一二两节课的知识，我们可以通过增加厚度，增长宽度，以及改变形状的方法来改变材料的抗弯曲能力。（四）实验