小学英语教师资格考试教案模板（共17篇）

1、小学英语教师资格考试教案模板（共17篇） 第1篇：教师资格证考试高中英语教案1.阅读课的教学方案1.Teaching aims: 1.Train the students reading ability.2.Enable the students to realize .3.Stimulate（激发） the students interest and .2.Teaching methods: 1.Fast reading to get general idea of the text.2.Careful reading to understand the paage better.3.Tea

2、ching procedures（程序）： Step1Lead-in Use some pictures of .to lead in the topic.Step 2Pre-reading 1.Play a gue game: .2.Play another gue game: .Step 3Predict（预测）1.Ask the students to predict what the reading paage talks about according to the title and illustrations（插图） of paage.The teacher can give s

3、ome clues by talking about the illustrations: .Step 4Skimming（略读）1.Let the students skim the whole paage to get the main idea, then evaluate their predictions.During this activity, the teacher should give some guidance（指导） on reading skills.Main idea of the paage: .2.Let the students skim the paage

4、and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1 (paragraph 1.) .Step 5Careful reading .（问题）Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the paage.Ask the students to read carefully and finish the fol

5、lowing tasks: .（设计一些问题或判断对错等）2.听说课的教学方案：Knowledge aims 1.To listen to and understand the listening materials.2.Students can master the following expreions: .（一些句型） Ability aims 1.Enable students to catch and understand the listening materials.2.Develop students ability to get special information and

6、 take note while listening.3.Get students to learn and use the expreions of .Emotional aim 1.Enable students to know more about .2.Develop students sense of .Teaching procedures Step 1Lead-in Play a game .1.Put students into pairs.Give them each two minutes to think of .（游戏过程）Step 2Pre-listening 1.T

7、ell students they will listen to a dialogue about .2.Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3While-listening 1.Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2.Ask students to listen

8、 to the tape again.Let them listen and answer some questions.(Show the questions on the blackboard) 3.Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking.Let them have the correct answers.Step 4Post-listening 1.Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have

9、 any.2.Show students the listening text and let them read it aloud.3.Let students read aloud the questions and expreions on the blackboard: .(之前目标里的句型) 4.Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discu .5.Get some pairs to act out their dialogue in front of the cla

10、.Step 5Homework 1.Make sentences with the expreions in the leon.2.Surf the internet to find out more information about . 3.给一篇文章用来讲语法的课堂设计Knowledge objectives To learn the use of .（语法点） Ability objectivesTo use .（语法） correctly and properly according to the context.Emotional objectives1.To become int

11、erested in grammar learning.2.To develop the sense of group cooperation Teaching important points Get students to learn and master the new grammar item: .（语法） Teaching difficult points Enable students to learn how to use .correctly.Teaching procedures Step 1Revision 1.Check the homework exercises.2.

12、Let students dictate some new words and expreions.Step 2Discovering useful structures 1.Ask students to read through the paage ., pick out the sentences where .（语法） are, and then underline .（语法）2.Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of .3.Have student

13、s observe the sentences and draw the conclusion: .Step 3Understanding and summarizing1.Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how .are used.(Show the following on the screen) .Step 4Using structures (Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.

14、) Answer the following questions using .1.Ask students to work in group of four.2.Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3.Ask students to choose the best sentences.Step 5Playing the game Get into groups and play the game: Step 6Closing down by a quiz

15、.(Show some exercises on the screen.) Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole cla.4.写作课的教学方案Knowledge objectives By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp

16、 some useful words and expreions to describe a good restaurant such as: .Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students learning motivation.2.To make the stu

17、dents become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures Step 1Revision situational learning; group work learning.The key and dif

18、ficult points 1.To enable the students to get the main idea of the paage, analyze the structure, and get useful information.2.To train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching proce Step 1Pre-r

19、eading Question: Step 2Skimming Questions ( To explain some words and structures.) Step 3Detailed reading Step 4Interview Step 5Summary Step 6Homework 1.Read and practice the dialogue after cla fluently.2.Find the useful words and expreions in the paage and do exercises on the textbook following the

20、 paage to consolidate them.第2篇：小学教师资格考试小学教师资格考试心理学学教学法综合试题一、填空题(20分，每格1分)1.品德是个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。2.惩罚应少用、慎用，当确实需要运用惩罚时，应注意以下三点：（1）惩罚要顾及儿童的自尊心；（2）惩罚要公正；（3）结合说理的延缓惩罚。3小学儿童在选择朋友的过程中，普遍具有同质性和趋上性两大特点。4.个性是一个系统,包括_个性倾向性_结构、_自我意识_结构和_个性的心理特征_结构。5.小学儿童认知需要的发展表现为二个特点，其一是主导性，其二是由低到高发展。6.个性差异是指在发展速度、

21、发展的优势领域和发展的最终水平上，每个儿童又都表现出自身的特点，形成个体间发展的差异性(或：人们在个性倾向性和个性心理特征的差异)7.个性心理特征包括能力、气质、性格。8.在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有难与人交往特征，而自我评价过低的儿童则通常有着不与人交往的特点。9.小学生的评价受教师的态度和评价调节；教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。10.在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价过高；而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般过低。11.人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力被称之为一般能力，它又叫做认识能力（智力）。12创造力的三个主要特征是独

22、创性、变通性（灵活性）、流畅性。13.培养儿童良好的性格，光有情感上的体验还不够，必须经过反复地训练以形成_惯化的行为方式，才能形成良好的性格特征。14.儿童心理发展的特征是：（1）发展的连续性与阶段性；（2）发展的定向性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的差异性。15.对小学生能力的培养主要应从以下几方面入手，即激发兴趣、能力与个性其他品质的良好配合、知识与技能的训练。16.儿童的心理发展的年龄特征是指儿童在各个年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。我们在学_时，不要把年龄特征与年龄简单对应。17.小学儿童道德判断的特点是：从他律到自律过渡；从效果到动机；由片面到全面。18.班集体

23、中影响人际关系的主要心理因素有规范、心理相容、舆论和凝聚力。19.近代以来，随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构，即教学计划、教学大纲、教科书。20.在整个学校活动中，目的的实现和任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。21.小学阶段，教学的任务主要可以概括为三个方面：学_基础文化科学知识、培养各种基本能力、养成和发展情感、态度和价值观。22.备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备：1）钻研教材、2）了解学生、3）设计教学过程。23.一般来说，教学工作的实施，由备课、上课、作业的布置及批改、课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国小学工作具体实施最常见、最普遍的过程。24.教

24、师劳动的特点是：_复杂性_、_创造性_、_示范性_、_长期性_。25.1983年，为_景山学校题词：“要面向世界，面向未来，面向现代化。”26.小学的基本特征：全民性、义务性、全面性、二、选择(20分，每小题2分)1.小学儿童逐步养成一些道德行为_惯的年龄阶段是（C）。A 低年级 B 中年级 C 高年级2.在实施品德时，应考虑年龄特点选择的起端，年幼学生可选择（D），年长学生可选择（A）。A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感3.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在(B ),青少年犯罪的高峰年龄在(C )。A 1013 岁 B 1315 岁 C

25、1518 岁 D 1822岁4.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（AC）。A意志薄弱自制力差 B思维迟钝 C不良的行为_惯 D情绪易变5.班级人际关系包括（B）。A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系6.提出需要层次论的心理学家是（B）A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特7.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（A）行为方式。A 经过反复尝试和练_而逐渐_惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练_后突然出现的熟练的C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的8.智力的核心是（D）能力。A想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理

26、9.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（B）。A 13 B 3 C 0.3 D 110.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（C）。A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪11.年龄特征的最本质特征是（A）。A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性12.心理发展的潜在可能性来自（a）。A 遗传因素 B 环境因素 C 因素13.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是 (D)A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊14.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学_内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的神经系统类型属于 (A)A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型

27、D 弱型15.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：B。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程计划16.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是B。A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作17.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是C。A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个别教学18.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是D。A.谈话法B.讨论法C.练_法D.讲授法19.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是C教学原则对教师的教学要求。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则20.第

28、一个把伦理学和心理学引入学的家是（B）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良21.狼孩的故事说明了必须顺应儿童发展的（D）特点。A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。每小题1分，判断1.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为_惯。（F ）2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。(F )3.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（F ）4.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（ F）5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（T

29、）6.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（F ）7.一般说来，学_成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（T ）8.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（T ）9.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（T ）10.遗传是一种普遍的心理现象。（F ）11.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（F ）12.在社会生活条件中，最重要的因素是条件，对心理发展起主导作用。（T ）13.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的。（T ）14.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏

30、效。（F）15.小班教学的增加会成为我国义务的主要发展趋势之一。（ T ）16.小学阶段的学_强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学_的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（ F ）17现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（ F）18.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。(F )19.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。(T )20.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（F ）21.对儿童的发展是有促进作用的，早就早发展、早成熟。

31、（F ）四、讨论1.班级人际关系的特点是什么Whats he /she like S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3.教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，t

32、heyre so funny.Step 2 Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Whos your Chinese teacher (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong .T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2)S

33、s(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacherZip: Shes young and hes old .Practise“ young old ”Ss: Whos your computer teacherSs: Hes(让学生随意描述之后教师导出kind)T: Lets see .In our school who is kindPractise: My.teacher is kind .is kind .Step 3 Practise :活动设计1： Make a new chant .My grandpa is ol

34、d .My mother is young .My father is tall .My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin .Theyre all very kind.And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match .活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this Hes/Shes .活动设计4 ：Discu the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Gu

35、eing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend-Boy.-Whats he like- Yes ,youre right./ No .Step 4 Funny timeListen to the song: My new teacherStep 5.Aement1 Activity books .2 Check up the answers.Step 6.Homework口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。Blackboard design：Key words：young old kind funny strongSentences:Whos

36、 your .第4篇：小学英语教师资格考试教学设计题目小学英语教师资格考试教学设计题目.人教版四年级上册（供三年级起始用）Unit2 My Schoolbag PartA2.人教版四年级上册（供三年级起始用）Unit4 My Home PartA3.人教版四年级上册（供三年级起始用）Unit5 What Would You Like PartB8.人教版五年级上册（供三年级起始用）Unit5 My New Room PartA9.人教版五年级下册（供三年级起始用）Unit2 My Favourite Season PartA10.人教版五年级下册（供三年级起始用）Unit4 What Are

37、You Doing学生思考回答(美、亮)。教师提问：大家觉得最美的是什么学生思考回答(什么都看不见)。没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。(二)思考讨论，活动探究1.光的来源(1)提问：哪些物体会发光呢学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!(3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光引导学生进行分类。将结果填写在课本上。学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什

38、么光源呢学生回答。(人造光源)谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创造出来的，而不是自然中有的，我们人类可真厉害。板书：人造光源。(2)教师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢学生试着写出猜测。(2)引导学生思考，可以如何证明猜测呢(4)准备蜡烛、纸板、纸屏，按照课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示实验。以小组为单位轮流观察，每次6-8人。(5)学生说一说看到了什么并试着作出解释。(三)巩固提高，拓展延伸1.学生填写实验报告，包括猜想、现象、解释等。2.小组讨论，学生评价：(1)实验结果。(2)实验过程中的注意事项。(3)还有没有其他的探索光的传播方式的思路。(四)总

39、结评价1.师生共同小结：光源、光源分类、光的传播方式、实验是验证猜测的很好的方式，合适的实验可以帮助我们得到结论。2.整理请各小组的同学整理好课桌，准备下课。五、板书设计光的来源和传播一、发光的物体二、光源的分类教师资格考试学_ 283167855 教师招聘考试交流 278099065 特岗教师交流群 253946008 _教师招聘考试 144172044 _教师资格考试 239138860第8篇：教师资格证考试教案教师资格证考试教案模板教学内容中国石拱桥（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.（二）过程与方法 1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学

40、生的写作能力。 2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。（三）情感态度与价值观 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥）， 导入本文。（二）作者及文体常识简介 茅以升是我国著名的桥梁学家、家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠 基人。他主持设计了钱塘江大桥、xx长江大桥、人民大会堂等工程。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点； 记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。（三）

41、快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥 的？它和前边的段落之间有什么关系？) 明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺 序是由一般到特殊。 2.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。 第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括 具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中

42、国石拱桥的 特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。（五）精读课文，分析下列问题： 1.读47 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格） 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结 构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反 映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。 3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。 明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的

43、特点，然后分四个方面作具体介绍。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学_本文， 须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧； 把握说明文语言 准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢 沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，结构巧，强

44、度高”这些用语的条理性，简洁性。） 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。 为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确 切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说 明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练_四，然后再从课文中找出其他例证来 说明之，以强化理解。（七）拓展练_ 积累有关桥的俗语、诗句等。 茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥： 形式优美 石拱桥中国石拱桥 卢沟桥： 结构坚固 云南长虹大桥：世界最长

45、独拱石桥 历史悠久 中国石拱桥是我国著名桥梁专家、家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学_说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了 中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对我国几千年来 石桥建筑的民族自豪感。 教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说 明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。 最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和 运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。 课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中

46、常见的枯燥，有利于教学效率的提高。第9篇：重庆教师资格 英语教案课题：The United States of America课时： 一课时课型：新授课教具：多媒体（包含一段介绍美国国情的视频）、括号里面的内容可以不写出来黑板 既然写了黑板，肯定是要用黑板，所以有粉笔教学对象分析：学生整体基础能力好，自主学_能力较强。求知欲强，对英语学_持有浓厚的兴趣，敢于表现自我。在学_本课前，他们已经初步掌握如何介绍一个旅游景点的方法，具备良好的听说读写能力，能够用英语对一个地区进行简单介绍。 教学目标：知识与技能：1学生能够通过本课程的学_，在阅读中体会并初步掌握生词unrest,unemploymen

47、t,former,dawn,plain,chief,widesperead,词组in vain,leave alone,ist on,as a result, take a chance,put on, on sale, in turn,2 学生能够体会文章如何进行内容安排以及写作顺序。 过程与方法：1 学生通过快速阅读和精读课文，领会速读和精读的要领。2 学生在阅读过程中会遇到很多阅读障碍，在老师正确引导下，通过读懂细节，推断隐含内容，掌握大意来获取所需信息，逐步掌握学_的调控策略。（稍微有点多）情感态度与价值观：学生了解美国历史、文化、经济、地理相关知识，感受多远文化之美，陶冶情操，树立正

48、确的人生观和价值观，正确对待中西方文化差异。教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关美国南部发展信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。教学难点：学生掌握如何全面的介绍一个国家或地区的情况。教学方法：讲授法、问答法、讨论法、活动教学法、任务教学法教学过程： step1 GreetingsTeacher:Good morning，boys and girls .Im happy to see you again.Step2 Warming up Task1: talk about AmericanT:How about your w

49、eekends S1:T: This weekends are big days for me.Im focousing on the United States of America election for two months.（这句话应用完成时）In this weekeeds, the results finally came out.Obama was re-elected as president of the United States of America.I believe everybody have ever heard something about this cou

50、ntry.What is your fisrt impreion of AmericaWhen did America become an independent country T:Excellent! You did well.Now we are going to learn more about America, please turn to page XX and lets learn Unit 16 The United States of AmericaStep 3 whil-Readingfast -reading ： let students read the paage q

51、uickly and after that do the exercises below: Task 1Choose the best answer: (单项选择题放在fast-reading环节不太合适，因为这种题更多的是考了一些细节，fast-reading用于训练阅读技能skimming的) C 1.Hundreds of years ago, which of the following countries probably killed the native Americans A.The South has overcome many difficulties ever since

52、 the Civil War.B.The fights between blacks and whites in the 1960s were fierce.C.There is no doubt that Atlanta is a typical Southern city in many ways.D.Today the South has developed far better than the North. B 3.What do you know about Atlanta in the past A.There were no white people in this new c

53、ity B.Atlantas Indian America community grew in the new city C.Atlantas black businees became more succefulD.The new city was worse than the old one B 5.The text is mainly about _ A.The sufferings in the history of the South B.the quick development of the South after the civil war C.the Civil Rights

54、 Movement of the black people D.the famous cities of the South（这个题目完后，教师是让学生相互核对答案讨论后在起来说，还是教师直接核对答案，出完题后，要核对写出来，让改卷老师清楚，你的教学过程中学生做完题后是核对答案了的） careful-reading Task 2 Paragraph 1 The history of the South is one of suffering: what caused so many sufferings(借物喻人)(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。六、板书设计

55、七、教学反思初中语文万能教案模板：爱莲说一、教学目标知识与技能目标：能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。过程与方法目标：通过阅读文章，学_本文托物言志的手法。情感态度与价值观目标：学_莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、教学重难点优路卓越品质重点：学_本文托物言志的手法。难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。三、教学方法朗读法、自主合作与探究法四、教学手段PPT 展示五、教学过程(一)生活导入，激发兴趣导入语：同学们喜欢花草吗请说出理由。结合学生回答，引出莲花过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作爱莲说。今天，我们就来品读这篇文章。(二)通读课文，整体感知1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清优路卓越品质 香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。“说”是