烙饼问题说课稿

1、数学广角烙饼问题说课稿 一、教学内容“烙饼问题”是人教版四年级上册 “数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。二、教学目标 1、通过烙饼问题理解到解决问题方法的多样性，感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、在今后

2、的日常生活中，学会要节约时间，养成合理安排时间的好习惯。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规律”的探究是本课的难点。指导探究“三张饼”的最优化方案是本课的重点。三、学具、教具准备学具为每组学生八个饼，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上，我同样安排了“三张饼”作演示用，进一步增加直观性，提升教学效率。四、教学策略新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中，主要使用自主探究合作的学习方式实行教学，在突破本课重点时通过情境创设，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在探究最佳方案

3、时充分发挥学生的主动性，让学生小组合作自己动手操作，在操作的过程中发现问题、解决问题，体会解决问题时优化思想的应用。体现“做中学”的理念。在教学活动中，体现由引帮放的教学策略，符合学生的认知规律。在教学过程中，采取多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示，让学生观察、探索、思维与语言表达结合在一起，使学生对烙饼问题有一个形象的感知，并利用多媒体将知识直观动态地展示出来，同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习意识与创新意识。五、教学过程（一）、感知我开门见山，直接出示鸡蛋，由鸡蛋引入煮鸡蛋的事例，让学生感受同时做某些事情能够节

4、省时间，之后点明主题妈妈这样做是在合理利用时间，从而走进烙饼问题。（二）、探究探究一：寻找规律这个部分，我利用主题图引入烙一张饼和烙两张饼，让学生自主探究，并展示。展示是为了让学生更直观、形象的明确两张饼的烙法。最后师问：烙一张饼和烙两张饼饼的张数不同却都用了6分钟，这其中肯定有秘密，大家说说，烙饼所用的时间和什么相关系，让学生去寻找规律。探究二：探求规律由本班一名学生引出问题，这样能够提升学生探究问题的兴趣。再把问题抛给学生，让他们自主探究。接下来进入汇报展示阶段，请不同烙法的组分别实行汇报，为后面的分析提供材料。这个分析我交给学生，让他们自己解决。探求规律，求到规律后，我安排的再烙三张饼这个环节，是为了巩固学生对三张饼的烙法的掌握。掌握后老师再做以小结，明确最佳方案。探究三：使用规律活动二，使用规律自行探究烙双数张饼和单数张饼各自所需的时间。 （三）、深化这部分中，明确告诉学生，如果要烙的饼有50张，100张、200张的时候该怎么办，以此促使学生主动去深化，总结规律。并实行应用。 （四）、总结导学案中的设计实际就是本课的一个总结，利用这个版块将本节课做以总结，系统问题。 六、总结归纳、课外延伸引导学生实行小结，使学生互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习水平的提升。课堂中的自我评价更能激励学生自