怎样上好一堂课(1)

1、怎样上好一堂课有效的教学理念没有效率的教学理论，是走不远的没有效率的教学改革，也是走不远的。所谓“有效”，主要是指教师在一定时间的教学之后，学生所获得的 具体 的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。新课程课堂教学水平训练教学准备水平训练 教学实施水平训练 教学评价水平训练教学准备水平训练教材分析 学习者特征分析 确定教学目标 最近发展区分析与确定教学流程 处理教材与选择教学策略 编制教学方案教材分析 一、把握学科知识和教材的结构，领会教材编排意图二、熟悉教材内容 三、明确教学内容中科学思想、文化蕴含教材分析一、把握学科知识和教材的结构，领会教材编排意图 1.课标

2、解读 2.（PEP）教材分析 3.单元分析 4.课时分析 二、熟悉教材内容教师认真阅读教材。一方面，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。 三、明确教学内容中科学思想、文化蕴含学习者特征分析学习者特征分析的方法 一般性了解：教师在开始上新课之前，通过度析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，或与学生、班主任及其他任课教师谈话等方式，获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。 预测法：在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备技能和目标技能情况的方法。 学习者特征分析的内容1.认知发展特征的分析。 2.学习者起点水平的分析。 3.学

3、习者学习风格的分析学习者特征分析的内容认知发展特征的分析： 教师对学生不同阶段认知发展特征分析还要落实到学段、具体班级，有时还需要落实到具体学生的智能、情感发展的一般特征的分析。学习者特征分析的内容学习者的起点水平分析 ： 预备技能： 学生在开始新的学习之前，已经掌握的知识与技能，学生掌握相对应知识的生活经验。 目标技能： 在教学目标中规定学生必须掌握的知识和技能。 学习者学习态度： 对教学内容是否存有疑虑、偏爱或误解。学习者特征分析的内容学习者学习风格的分析：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。 确定教学目标 ：一定要结合对教材的分析和对学习者的特征

4、分析来恰当的确定教学目标。 不合适的教学目标 1、学会数字 6， 7， 8 。 2、巩固练习相关食物的单词（40个）。 3、劝告同学不要贪吃，要合理搭配饮食。4、通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于询问水平的交际用语及相关词汇，并能在相对应的情景下灵活使用。 确定教学目标课程目标是分层次陈述的： 第一层： 由国家制定教育方针。根据国家的教育方针（由专家参与）制定九年义务教育课程的目标。 第二层： 由专家根据九年义务教育课程的目标制定学科课程标准，根据课程标准制定学段课程目标，再根据学段目标制定学习领域的课程目标。 第三层： 教师根据学科课程标准、学段的学习领域课程目标制定一节课的教学目标，

5、并在教学设计中予以落实。确定教学目标并准确叙写小学英语教学目标 教学目标的表述： 英语课程标准中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。 我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能”开头。 下面一些教学目标供参考：1）能够看图形用英文准确表达。 2）能够通过观察，用英文说出身边看得见的图形。3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。 4）能够根据自己的水平初步说出摆放物品的指令用语。 5）通过课堂活动发展学生的观察、思维水平，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。 6）能在相对应的情境下表达“某人

6、会做某事”，即：sb. can do sth. 7）能根据指令做出相对应的动作。确定教学目标并准确叙写小学英语教学目标确定教学目标的方面：知识目标、水平目标和情感目标。知识目标 ：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解水平和技能的形成等方面的目标。表述为（供参考）：能够准确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。水平目标：在英语教学中，水平目标涉及的是学生言语技能。就是能用英语做什么事情。表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中使用本课涉及到的词组准确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。情感目标

7、： 按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。确定教学目标确定教学目标的依据 1）小学英语课程的总目标 2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的水准； 3）学生的年龄特点 4）新旧知识的联系 5）学生能用所学语言做什么事 落实目标存有两个问题：（一）是目标落实不到位；（二）是教学目标不明确，教学活动

8、随意性强。增强目标意识：（1）了解目标，建立目标理念。（2）把握单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。（3）备课的时候，可根据课标和单元的目标，以及学生的生活经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确立为教学目标。（4）教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻都要围绕目标来实行。（5）教学中可能会生成新生问题，教师要即时根据目标灵活处理。教学重点与难点的确定 一定要结合对教材的分析和对学习者的特征分析来恰当的确定教学重点与难点。最近发展区与教学流程最近发展区理论简介 儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，表现为儿童使用已有知识经验独立完成任务；二是即将达到的发展水

9、平，是一种准备水平，表现为儿童还不能自行完成任务，需要教师的协助，但是经过启发、协助他能独立完成任务。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。 最近发展区分析应注意的几个问题： 1.搭建的台阶必须在最近发展区之内。 2.台阶（小目标）要适当，不能过高，也不能过低。3.台阶之间要尽量相互联系，体现螺旋上升的规律。 4.在表述上要体现达到的目标，避免体现怎样达到目标。教学目标：初步感知五个新单词 掌握单词，表现句型。 掌握句型，融汇贯通。能听，说，读，写season,spring,summer,winter,fall 能使用句型Whats your favourite season?实行交流。培

10、养学生热爱大自然、热爱生活的情感。有一定的独立思考水平和一定的自主性。 能听说认读相关天气的形容词，能对天气状况实行简单的交流。学习过句型Whats your favourite?为本课学习奠定了基础。每个学生在生活中都亲自经历着四季的交替变化。根据最近发展区设计教学流程 在每个小目标之间（为达到完成小目标的任务）而设计的教学流程，基本要一一对应。如果“最近发展区”分析透了，也就能够设计出比较合理的教学流程。 处理教材与选择教学策略处理教材常用的方法 1、适当增删 2、调整和重组 3、拓展延伸实施小学英语课采取的教学策略1、 开放式的教学策略2、活动化的教学策略3、“任务型”教学策略实施小学英语课强调的教学方法More suggestions： 1. Daily report 2. Let students ask questions 3.Work out the r