2021年语文文学送东阳马生序教案优秀范文式设计

1、 语文文学送东阳马生序教案优秀范文式设计本文以记叙为主，笔法简洁，有适当穿插描写，运用对比揭示道理，用切身经历使人感到真诚。下面是笔者为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。语文文学送东阳马生序教案优秀范文式设计一教材分析:本课是给作者的同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。学情分析:现在的中学生大多家庭生活条件优越然而却不懂得珍惜，学习不上进还总是怨天尤人。教学目标:知识与能力目标:理解文中对比的写法，并体会其作用。过程与方法目标:?通过诵读领会文意。情感态度与价值观目标:了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生珍惜

2、自己所拥有的优越条件发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学流程一、导入。采访一下成绩不理想的同学，请你们谈一谈自己成绩不理想的原因。(生答)想不想找到良药呢?这节课让我们从宋濂的送东阳马生序一文中来找找良药。二，温故知新。提问重点词句的解释。既加冠( ) 或遇其叱咄( ) 俟( )其欣悦负箧曳屣( ) 足肤皲( )裂 缊( )袍敝衣媵( )人 容臭 ( ) 烨( )然 衾( )提问背诵。(要求:其他同学看屏幕上的问题听诵读)研读理解。同学们，本文是一篇赠序，是宋濂写给前来拜访他的同乡晚辈马君则的。作为前辈，宋濂没有讲什么大道理而是向马君则讲述了哪些呢?谁来概括一下文章的主要内容。明确:作者在文中主

3、要叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋以及用心之专。下面同学们诵读文章的一二段，诵读时要做到:眼到、心到，眼看字，心明义，口发声。并思考问题:1、作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?你从中看到了作者身上的哪些美德?明确:致书难 幼时嗜学，家贫，无从致书以观。手勤 假借藏书之家， 手自笔录 弗之怠 足见其勤奋好学诚信 计日已还 不敢稍逾约结果:我因此看遍各种书籍。叩问难 先达 未尝稍降辞色，有时还遇其斥咄。嘴勤 援疑质理 色愈恭，礼愈至 等到他高兴的时候，在去请教。诚恳 有一颗一心向学的诚挚之心。作者用大量的篇幅写老师的严厉，就是为了反衬作者求师的诚恳态度，从而突出他求师的艰难。结

4、果:正因为有一颗一心向学之心，所以我虽愚笨，最终也有所收获。奔走难 无师，既加冠，尝趋百里外从师;求师过程是负箧曳屣，行深山巨谷中，大雪深数尺，脚和皮肤开裂而不知道，到学舍，四肢僵硬而不能动，差点冻死。腿勤 受人照顾坚韧 以坚韧的精神战胜苦难。生活难 吃的，日再食，无鲜肥滋味之享。?穿的则是緼袍敝衣。心勤 心中有足乐者就是读书，以读书为乐，就不觉得自己的物质条件不如别人。乐学 因为乐学所以忘记了生活的忧虑。与锦衣玉食的纨绔(wánkù)子弟一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。小结:作者从致书难、叩问难、奔走之劳、生活之苦四个方面描写了自己求学过程

5、的艰辛，表现了他勤奋、诚信、诚恳、坚韧、乐学的精神品质。语文文学送东阳马生序教案优秀范文式设计二设计理念:本课是八年级下册的一篇文言文，此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础，但很多学习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此，本课的设计我继续坚持文言文以读为主，积累为重点的理念。并以板块的模式，展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教学过程中，注重知识积累与能力的培养，过程与方法的引导，并突出情感、态度价值观教育。教学目标:知识与能力1、积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、通过课文分析过程的展示，让学生明白怎样读懂一篇文章。3、理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。情感、态度、价值

6、观学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。过程与方法以读为主，随着学生读的不断深入，分析课文，感悟主旨。突出学生的主体作用，倡导自主、合作、探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习。教学重点:1、积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情。2、学习写作手法。教学难点:引导学生运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。教学方法1、诵读法2、讨论点拨法3、延伸拓展法课时安排:1课时教学过程:一、导入课文:师:同学们，今天有机会能和大家合作学习，我感到特别的高兴，大家高兴不高兴呀?(高兴)那就请大家在学习过程中拿出你们的热情，勇敢的说出你

7、们的见解，好吗?(学生回答的声音大)你们的热情和勇敢我感受到了，相信今天我们的合作学习一定会成功的。(学生回答的声音小)你们的热情老师没有感受到，能不能让老师感受一下你们的热情和勇敢呀?师:那就让我们随着课文送东阳马生序走回到宋濂的求学时代，看看宋濂是如何求学的吧!?(板书课题及作者。)二、教学活动活动一:识读(咬文嚼字做积累)1、学生第一次读课文，要求读准字音，读完课文后停下来。师:今天我们的学生表现的特别好，不仅仅学习许多生字，而且通过交流，还学到了很多学习的方法，老师相信这些方法会对我们今后的学习有很多的帮助的。好，我们一起把我们刚刚结识的字读两遍。(生齐读生字两遍)师:我们今天学习了这

8、么多的生字，我们可以制作知识积累卡把他们积累下来，如制成知识积累卡一(正音)2、学生第二次读课文，要求读顺句子，并用勾画的方式画出自己不理解的词或句子。(学生读书并勾画)师:我看我们班里的同学都已经画出了自己不理解的词或句子了，现在我把我们班的同学分成几个小组。小组内的同学借助课文注释和工具书，小组内讨论交流，疏通文句。小组内不能解决的在全班交流。(学生小组讨论交流，师巡视和同学一起讨论交流。)师:哪个小组还有不能解决的问题，提出来我们共同解决。(学生提问，学生解答)师:我们的小组合作很成功，把问题都解决了，下面请同学们抓住重点词句的翻译，把这篇课文的大意说给同桌听。(学生互相说课文大意)师:

9、学习文言文，积累很重要，请同学们把重要的文言知识积累下来。如知识积累卡二重点词、知识积累卡三重点句子、知识积累卡四通假字、知识积累卡五古今异义词、知识积累卡六一词多义。老师小结:刚才大家合作解读了本文内容，可见文言文并不难学。现在让我们充满信心，再齐读一遍课文。语文文学送东阳马生序教案优秀范文式设计三一、 地位分析:送是语文版九年级下册的文言文。送是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。二、教学目标:1、

10、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。2、领悟作者勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度。3、把握写作目的，领会写法作用。三、学情分析我校九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在七、八年级的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。四、教学重难点反复诵读，积累文言词汇，领悟作者勤且艰的好

11、学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。五、课时安排这篇文章拟用2课时完成教学。第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。第二课时领悟勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。这里反映的是第二课时教学设计。六、教学方法体验感受、对话交流、探究思考、读写结合是我上这节课的指导思想。在课堂上，重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。情境体验四边对话合作探究、拓展延伸是我上这篇课文

12、主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。七、教学手段的运用为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。八、教学流程谈话导入:古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗?今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。(导语设置的问题非常简单，学生容易跃跃欲试，激发他们的表现欲望和学习课文的热情。)、出示课件，了解作者，读准生字词。、诵读，整体感知1、播放课文朗读录音带，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。

13、2、小组合作，尝试性美读。3、教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。4、全班齐读。(这一环节安排一系列的朗读活动，是想引导学生与文本反复对话，整体感知全文，进而背诵课文。)、合作，疏通文意1、参看课文注解，自己边读句子边翻译。2、同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。3、教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。4、要求学生就通假字、一词多义现象、词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。、变换角色，领会文意1、假如你就是文中的藏书者、先达、同舍生，试以我所交往的宋濂为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。(用第一人称来叙述。)2、假如你就是宋濂，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。(这一环节，主要采用变换角色的方式，引导学生运用联想想象，结合自己的生活经历，有创意的翻译课文、理解课文，既激发他们的参与兴趣，又提高语言表达能力和想象能力，为下面的品读人物，理解主旨作铺垫。)、品读，读懂人物，突出重点