教育技术期末考复习资料

1、12教本班 欧瑜芬新编现代教育技术期末复习第一章1、1994年，美国教育传播技术协会(AECT)提出了ACET1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。2、 “电化教育”这个名称在我国已有较长的历史和广泛的群众基础，但是以“教育技术”来取代它，却是必然的趋势。3、 教育技术的研究领域：（1） 设计领域（2） 开发领域（3） 利用领域（4） 管理领域（5） 评价领域4、 设计领域分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略和学习者特征分析。5、 1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且

2、能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。6、 信息素养的内涵的三个层次：（1） 信息知识。（2） 信息能力。（3） 信息意识。 （记）有了以上三个层次的能力，每个人就有了自主学习的能力，所以具有信息素养是学习如何学习的基本条件。可见，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。信息素养的内涵的六个方面是：（1） 运用信息工具的能力。（2） 获取信息的能力。（3） 理解信息的能力。（4） 处理信息的能力。（5） 表达信息的能力。（6） 创新信息的能力。7、 信息技术与课程整合的目标：（1） 改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量、效率和

3、效益。（2） 培养教师和学生具备良好的信息素养。（3） 培养教师和学生掌握信息时代的学习方式。第三章1、 一般的媒体要发展成为教学媒体应具备两个基本要素：（1） 媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体。（2） 媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。2、 媒体素养的内容：（1） 媒体知识（2） 媒体意识（3） 媒体方法（4） 媒体能力3、 教师媒体素养的构成：（1） 掌握和运用媒体、适应新媒体的能力。（2） 利用媒体进行师生信息交互的能力。（3） 运用媒体解决教学难题的能力。（4） 运用丰富的教学资源进行教学设计的能力。（5） 开发多媒体学习资源的能力。第四章1

4、、 人耳的听觉特性：响度、音调、音色、可听声范围。2、 响度：是人耳对声音强弱程度的主观感觉。3、 杜比环绕声处理器将来自电视机或影碟机的音频信号进行处理，产生6路杜比环绕立体声，即左前、右前、中置、超低音、左后、右后共6路信号，然后将这些信号分别进行功率放大，推动相应的扬声器单元发声。4、 在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是由模拟声音取样、量化和编码后得到的。5、 影响数字声音质量的主要因素有三个：采样频率、数字量的位数、声道数。6、 目前最常用的三种采样频率分别是：电话效果（11kHz)、FM电台效果（22kHz)、CD效果（44.1kHz）。7、 数字音频的常用格式：WA

5、V、MP3、Real Media、Windows Media(WMA)、MIDI、APE FLAC、ACC。8、 人类感知声源位置的最基本理论是双工理论，这种理论基于两种因素：两耳间声音的到达时间差和两耳间声音的强度差。9、 目前用于音频编辑软件很多，常用的主要有Sound Forge、Wavelab、cool Edit、Glodwave等。10、 常用的光盘刻录方式：（1） 轨道刻录（TAO方式）。（2） 整盘刻录（DAO方式）。（3） 飞速刻录（OTF方式）。（4） 封装写入（PW方式）。第五章1、 投影器的光学部分主要由聚光系统和放映系统构成，聚光系统包括光源、反光镜、新月透镜和螺纹透镜

6、；放映系统包括放映镜和反光镜。2、 镜头焦距的长短对成像的影响：（1） 影响被摄物体在成像画面中所占的比例。（2） 影响成像视场角的大小。（3） 影响景深的大小。3、 数码相机的镜头按透镜组的焦距能否变化，可分为定焦距镜头和变焦距镜头。定焦距镜头。这类镜头的焦距是固定不变的，按照焦距的不同，可分为鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头和长焦距镜头。4、 决定景深的因素主要有三个：光圈、焦距、调焦距离。三个因素对景深影响的规律是：（1） 光圈大、景深小；光圈小，景深大。（2） 镜头的焦距越大，景深越小；镜头的焦距越短，景深越大。（3） 调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。5、 前景可用

7、来加强画面的空间感和透视感。利用前景和远处的景物形成鲜明的形体大小对比和色调深浅的对比，以调动人们的视觉去感受画面的空间距离，在视觉效果上形成纵深轴线，加强画面的空间感和透视感。6、 背景应注意三个方面：（1）抓住特征。（2）力求简洁。（3）要有色调对比。7、 空白的作用：（1） 画面上留有一定的空白是突出主体的需要。（2） 画面上的空白有助于创造画面的意境。（3） 空白还是画面上组织各个对象之间呼应关系的条件。（4） 空白的留取与对象的运动有关，一般规律是：正在运动的物体，如行进的人、奔驰的汽车等对象，前面要留有一些空白，这样才能使运动的物体有伸展的余地，观众在心理也觉得通畅，加深对物体运动

8、的感受。（5） 画面上的空白与实物所占的面积大小，要合乎一定的比例关系。8、 根据光的投射方向，常见的光线有顺光、测光、逆光、顶光、脚光等。9、 根据光线在摄影时的造型作用，常见的光型有主光、辅助光、轮廓光、背景光等。10、 摄影距离的选择：远景、全景、中景、近景、特写。11、 数字图像的分类：矢量图形和位图图像。12、 色彩的三要素：亮度（明度）、色调（色相）、饱和度（纯度）。三种基色进行相加混色的情况如下：红色+绿色=黄色红色+蓝色=品红绿色+蓝色=青色红色+绿色+青色=白色所以青色、品红和黄色分别是红、蓝、绿三色的补色。（两种颜色相加等于另外一种颜色的补色。）13、 图像文件格式：TGA

9、格式、BMP格式、GIF格式、TIF格式、JPEG格式、PCT格式、PCD格式、PNG格式。14、 扫描仪的技术指标：光学分辨率、色彩为数、灰度级、最大扫描尺寸、扫描速度。第六章1、 我国电视机是PAL制式。（P111）2、 （理解）按帧内和帧间压缩编码进行分类，可分为帧内压缩编码和帧间压缩编码：（1） 帧内压缩编码，又称空间冗余压缩编码。这种编码方式是一帧内进行的，它利用了电视图像信号的空间相关性来消除一帧内图像的冗余信息。在画面细节较少的情况下，这种方式可实现较大的数码率的压缩。（2） 帧间压缩编码，又称时间冗余压缩编码。此方式在相邻帧之间进行，他利用了电视图像信号的时间相关性来消除相邻帧

10、之间的冗余信息。这种方式对于静止图像或缓慢运动图像有很强得的压缩能力，但对于快速运动图像，由于其时间相关性降低，因此压缩能力也相应减弱。3、 摄像机的分类：（1） 按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业及摄像机和家用机摄像机。（2） 按使用场合不同，可分为演播室用摄像机和便携式摄像机。4、 白平衡调整的方法是：选择与拍摄现场光源色温相符的色温校正片，拍摄现场光源下标准白卡或白色物体（如：白纸、白墙壁等），使标准白卡或白色物体充满画面，扳动画板上的自动白平衡开关数秒（W.B），白平衡自动调好，这时寻像器上会显示白平衡调好的信息。5、 增益的调整：在光线条件不好的低照度环境，当开大光圈还无

11、法拍摄清楚物体的情况下，把增益开关置于高增益位置，图像输出信号电平就会增大，使物体还能拍摄清楚。但图像雪花杂波也随之增大，图像信噪比降低。6、 摄影机拍摄的基本操作要领：平、稳、匀、清、准。7、 摄像镜头的运动技巧：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头。8、 视频压缩标准：（1） MPEG-1标准（MP3的压缩标准）（2） MPEG-2标准（数字电视）（3） MPEG-4标准（MP4和流媒体的压缩标准）9、 视频信号的采集所需的硬件设备有视频采集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像/录像机。10、 流媒体是指采用流式传输的方式在Interent/Intranet播放的媒体格式，如音频、

12、视频或多媒体文件。11、 流媒体的特点：（1） 启动延时大幅度地缩短。（2） 对系统缓存容量的要求不高。（3） 媒体传输的实现有特定的实时传输协议。12、 流媒体的系统构成：（1） 前段编码压缩工具包。（2） 流媒体数据。（3） 流媒体服务器。（4） 传输网络。（5） 客服端播放器。（6） 流媒体传输协议。13、 流媒体的传输格式：（1） 视频格式：FLV、F4V、RMVB、WMV、ASF、MP4.（2） 音频格式：MP3、RA、WMA。（3） 动画格式：SWF、MTS。（4） 多媒体格式：AAM、AAS。第十一章1、 多媒体的特性：多样性、集成性、交互性。2、 多媒体技术：是一种信息处理技术

13、，它指的是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。3、 多媒体教室的基本功能（看）：（1） 运行各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学。（2） 播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音、视频教学节目。（3） 展示各类实物、模型、图片、文字等资料。（4） 用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号，同时具有无线、有线扩音系统，并能现场录音。（5） 以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号。（6） 连接校园网、Internet网，能直接调用网络资料

14、，实现资料共享和网络联机教学。（7） 连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体在教学中的作用。4、 语言实验室的分类：（1） 听音型（简称AP型）语言实验室。（2） 听说型（简称AA型）语言实验室。（3） 听说对比型（简称AAC型）语言实验室。（4） 视听型（简称AVC型）语言实验室。5、 CAI教学的基本过程：（1） 选择课件（2） 呈现教学信息（3） 学生接受教学信息（4） 计算题提问（5） 学生反应（6） 评价与反馈（7） 反馈与强化（8） 做出教学决策6、 CAI网络教室的教学应用模式：（1） 辅助教学模式（2） 混合式教学（3） 联机教学与开放教学模式第十三章1、 网络远程教育的基本模式：

15、（1） 实时同步远程教学模式（2） 异步远程教学模式2、 网络教育应用系统（1） 电子教室（2） 网上答疑系统（3） 网上论坛（4） 网上图书馆（5） 远程仿真实验（6） FTP服务3、 Web检索工具的类型：（1） 检索型检索工具（搜索引擎）（2） 目录型检索工具（综合、专题、特殊型）（3） 混合型搜索引擎（4） 元搜索引擎（5） 智能型搜索引擎4、 网络学习自由的获取（略记）：（1） Web浏览器（2） 网络离线浏览工具（3） 电子邮件（4） 多线程下载工具（5） FTP工具（6） P2P下载工具（7） 分类下载工具（8） RSS阅读工具5、 移动学习：是一种在移动计算机设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。6、 资源学习：是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。基于Internet资源的学习模式与传统学习模式的比较表：（论述题）第十四章1、 微格教学：是利用时代视听技术，借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，从而