大课间的组织形式调查研究

1、武宣县中学大课间的组织形式调查研究,专业及年级 体育教育 10级 学生姓名 覃军胜 指导教师 杨子峰,目录,选题意义 研究综述 研究的目标和主要内容 研究方法 研究工作的进度安排 参考文献目录,选题意义,体育大课间活动是近几年在课间操基础上发展和创新的一种中小学体育活动形式。与传统的课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式多样，运动负荷适宜，合适于师生共同参与。它一方面可以对学生的身心健康起促进作用，调节紧张的学习情绪，另一方面还可以激发学生对体育锻炼的兴趣，发挥学生的主观能动性，养成良好的体育锻炼习惯，为拥有一个良好的身体打下牢固的基础。中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少

2、年体质的意见（中央七号文件）明确指出；“中小学要全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操，开展集体体育活动。”为了更好地了解武宣县中学大课间活动的组织形式状况。笔者对该县12个中学进行了大课间的组织形式调查研究，为科学地推进阳光体育运动，有效地开展大课间体育活动，并提高其质量，有着重要的价值和意义。,研究综述,在通过对“中国期刊网”、“中国知网”以及各类学术刊物和学报的阅读中，发现研究大课间的组织形式这方面的文章很多,他们各有各的独到见解，对本人的论文开题有一定的帮助。如江延英的普通中小学大课间体育活动探索中得出大课间体育活动需要在实

3、践中完善，要构建大课间体育活动课程，要对大课间体育活动加强管理。张洪武的大课间组织形式不妨简单化中得出大课间的产生，为学校实施教育手段，切实提高学生体质与健康水平，搭建了良好的平台，学校如何办好大课间活动，应一切从提高学生体质与健康出发，根据学校的实际情况出发，切实开展好大课间活动。阵颖悟、熊白华、刘晓忠的从传统课间操到大课间体育活动的思考中得到大课间体育活动的教育价值是鲜明的，它可以在灵活、轻松、愉快的氛围中学习或巩固体育的基础知识、基本技术和基本技能，培养优良的品质，发展自己的个性。大课间体育活动对学生身心的改善有着比体育教学更优雅的条件，其时空的延展性与灵活性，运动内容、形式与方法的主体

4、自觉性，为充分实现个体的体育价值提供了便利，其文化价值除了是构成教育与体育的组成要素之外，更为鲜明的特征是具有较广泛的体育素材的选择性与体育文化表现形式的多样性。黄武胜、刘静、赵向青的中小学大课间民族传统体育活动模式构建研究得到大课间民族传统体育活动模式较大课间传统的“两操一活动”更有利于学生身心健康的发展，对民族传统体育的继承与发展具有重要的现实意义。阎勇的中学课间操组织形式改革研究中得到课间操组织形式单一容易使学生感到厌倦，课间操改革应重点改革组织形式。改变长期以来整齐划一、单调集中的广播体操锻炼方式，以多样化的形式，提高学生参与的积极性，从而有效实现课间锻炼的健身价值。,从以上研究的成果

5、可看出，近些年来，科研工作者对大课间活动及组织形式研究探索中取得一些成果。但是针对中学生大课间活动的组织形式的文章却是不多，中学生大课间活动的组织形式需要我们去开发和探索，更好的促进中学生锻炼身体。因此本文通过对武宣县中学大课间的组织形式现状进行分析和讨论，并有针对性地提出一些建议和意见。,研究的目标和主要内容,一 研究目标 大课间活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效，是落实和保障在校学生每天锻炼一小时的重要途经，也是学生课间生活的一个快乐场所。它具有目标的多重性、内容的拓展性、形式的可变性、管理的协调性、

6、过程的可控性、评价的多元性等特征。大课间活动的组织方式既包括大课间活动的具体操作，也包括对大课间活动的科学管理，即活动内容的确定、活动内容之间的逻辑关联、活动内容的科学构架、活动模式和方法、场地器材、时间安排、效果评价等。为了使大课间活动合理、高效地进行，使学校人力、财力、物力等资源得到最合理的配置和使用，大课间活动必须在一定的组织方式下开展和进行。大课间活动的顺利开展，必须有完善的组织机制，规范的制度管理，周密的方案设计、理念的开拓创新，高度的安全意识和紧密的家校联动作保证，只有这样，我们的大课间活动才会永褒青春，才能真正促进学生身心全面和谐的发展，为学生的终生体育、终生学习打下扎实的基础。

7、通过对武宣县中学大课间活动的组织形式调查研究，了解武宣县中学大课间活动的组织形式，分析其存在的组织形式，针对性的提出一些建议和意见，提出大课间活动的组织形式多样化的重要性，为今后武宣县中小学大课间活动的组织形式提供参考依据。,二、研究内容： 1.武宣县中学生参加大课间活动的情况调查分析 1.1中学生对大课间活动的看法分析 1.2中学生喜欢参加大课间活动分析 1.3中学生不喜欢参加大课间活动分析 2.武宣县中学生对大课间活动组织形式的了解调查分析 2.1武宣县中学生是否了解什么是大课间活动的组织形式 2.2武宣县中学生喜欢哪种类型大课间活动的组织形式 3. 武宣县中学教师所运用的大课间活动组织形

8、式开展调查 3.1武宣县中学教师常用的组织形式调查分析 3.2武宣县中学教师偏爱的组织形式调查分析 4.结论 4.1结论 4.2建议,研究方法,1. 文献资料法：查阅与中学大课间组织形式相关的文献。通过研究分析，从理论上对本论文进行指导，为该研究的调查问卷设计以及撰写论文等提供可靠、科学的理论依据。 2. 访谈法：对武宣县各中学的教师进行访谈。对武宣县各中学的大课间活动进行实地考察，主要了解大课间活动的组织形式。 3 .问卷调查法：对武宣县各中学的学生发放问卷60份，回收有效问卷54份。通过问卷调查主要了解武宣县各中学大课间的组织形式的情况。 4.数理统计法：对收集到的问卷数据进行整理、统计与

9、分析。,研究工作的进度安排,本选题的研究期限为6个月，2014年3月开题，2014年6月定稿。 主要分为： 1、 2014年1月 选题 2 、2014年1月至2014年2月 收集资料 3、 2014年2月至2014年3月 通过开题报告和修改开题 报告，开始撰写论文 4、2014年3月至2014年4月 完成论文初稿 5、2014年4月至2014年5月 完成论文一稿、二稿、三 稿 6 、2014年5月至2014年6月 论文定稿、论文答辩,参考文献目录,1 钟宏康.开放性教学队伍组织形式的实践J.体育教学.2002，（05） 2 刘子东.试论西南地区中学课外体育活动的组织形式J.黔南民族师范学院学报

10、.2002,（03） 3 张蕾.关于构建大课间体育活动课程的若干思考J.安徽体育科技. 2003,24(2) 4 阵颖悟、熊白华、刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考J.吉林省体育学院学报.2005，21（1） 5 唐雪梅、谢艳林、刘鸿.大课间活动的“积木化”与组编原则J.中国学校体育.2006，（11） 6 刘莉.湖南省示范性高中体育组织形式的现状研究 D.湖南师范大学.2007 7 沙美珍.学校课间操的改革J.云南教育.2008,(25) 8 丁敏奎.小场地组织大课间活动形式探索J.体育教育.2010,(12) 9 许赞平. 中学大课间活动中存在问题及建议J.科学大众(科学教育).2010,(12) 10 刘之纯.体育教师如何组织开展阳光大课间活动J.中国学校体育.2011,(12) 11 王渺一、张王平.江苏