教学工作反思五篇

1、教学工作反思五篇教学工作反思五篇【篇一】时光飞逝，转眼之间，假期已过，又引来了新的学期。为了能更好地搞好本学期的教学工作。现将上学期教学工作做以下总结与反思，与大家来共同分享我的快乐、烦恼。一、培养学生各方面良好的习惯，凝聚正能量，激发学生学习兴趣。本学期我以小学生守则和小学生日常行为规范严格要求每一位学生，加强学生的一日常规教育，从早晨出操，升旗，做眼保健操到下午的广播体操对学生提出严格要求。建立班级制度， 通过开展每周一星，每月一星的评选活动，学校的十项评比活动，结合开展的一系列丰富多彩的少先队活动， 激发学生比学赶帮的良好班风和学风。同时针对本班学生好动，书写差、听课习惯差等实际情况和好

2、胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习， 主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、 思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作， 并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成学生认真书写、认真听课、认真预习，认真完成作业。在平时的1 / 14教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。有时，我根据自己的爱好，在讲课时用简单的简笔画，形象直观

3、的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性， 使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。正因为我对学生的良好习惯持之以恒，常抓不懈，因此整个班级都充满了正能量，就连我班最调皮的马超、周文浩在大集体中都无意遁形。二、从本班学生的实际情况出发， 遵循教育教学规律， 循序渐进，脚踏实地全面提高学生的语文能力。1、在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。 鼓励学生从不同的角度识字， 提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的识字方法，激发学生的思维。2、在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：

4、初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是培养学生的质疑能力， 让学生通过读提出问题， 教师挑出共同讨论、培养学生的问题意识， 再次去指导朗读， 以提高朗读能力和水平。3、在写话训练时，我鼓励学生将自己的写作大胆的读出声来，互相传阅，既可以让学生看到写话好的同学书写是否漂亮，标点符号是否用得正确， 这样极大地激发了学生写话的兴趣，人人都想展示自2 / 14己的写话水平。有了良好的学习习惯做保证， 学生对语文学习有了兴趣， 学生就会主动参与到学习活动

5、中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。三、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。本班学生成绩差异很大。高的很高，低的也特别差。几位学生，成绩更是令人担忧。还有三个特差的，因智力问题没法挽救。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，比如，握握他的手，摸摸他的头，或者竖起一个大拇指等。从赞美着手，只要他们有点滴的进步， 就给

6、予一定的奖励。 和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。四、存在的问题。1、班级的凝聚力，集体荣誉感不强，班风学风还不够浓。2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。3、在教学过程中，教师对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。3 / 144、班里一部分学生浮躁，懒散，不愿吃苦，学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。五、改进的措施及设想。1、激发学生学习语文的兴趣

7、。俗话说 “兴趣是最好的老师 ”，我打算通过与学生谈话、 个人展示、平时口头和一定的物质奖励等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性， 让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂， 也可以带领学生走出校门， 走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。学习先进的教学手段，利用多媒体教具， 以及和家长建立的微信群来充分调动学生学习的积极性。3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比

8、赛等等来大大激发学生的凝聚力和集体荣誉感，使那些思想落后，集体荣誉感不强的学生充分感受班级的力量，努力改掉他们身上的一些懒散，不上进的不良习惯。【篇二】这个学期我担任高一年级两个重点班的语文教学，领导的信任、学生的渴望、家长的重托皆系于我一身。 因而我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，4 / 14有步骤地开展各项教学工作。 这一学期是我参加工作以来任务最繁重的时期，单位任务繁重，我是班主任，带两个重点班的语文课，面对如此的重担，我精心安排了时间表，尽最大可能做到事半功倍。在自己的努力和同事的

9、帮助下， 终于比较圆满地完成了各项任务。经过一个学期的努力，既获取了宝贵的教学经验，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学情况总结。一、备课情况。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。刚开学的时候，由于从高三下来后，对高一的教学工作需要一个适应期，也由于工作量比较重，我忽视了学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上地生动，学生就易接受。然而学生却不买帐，课堂效率也甚微

10、。渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点。通过一段时间的观察， 我发现有以下两方面的显著特点：高一新生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。另一方面，两个班的同学都各有特色，比如六班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛积极；而三班正好相反，上课需细嚼慢咽， 但整体朗读水平较好；六班注重个人能力，有一部分学生喜欢独立学习。如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想。经过实践的检验，我充分认识了了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对5 / 14授课效果有直接影响。因而在备课的时候我已做到了 “备教法的同时要

11、备学生 ”。 二、上课情况。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力， 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此上课一定要设法令学生投入， 不让其分心，这就很讲究方法了。为此我采取的措施有： 1、加强自身的素养，提高教学技能。 上课尽量做到使内容丰富， 实际。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部。并且每天都以充足的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛。2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。一学期下来，很多学生的朗读能力都有所提高

12、，同时由于经常念一些名家名篇， 也培养了他们的语文鉴赏能力，有些学生甚至做到了出口成章，可谓一举多得。3、培养学生的学习兴趣。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。 因为只有语文水平提高， 他们才能提高学习语文的兴趣，同时这也培养了一部分学生的写作能力，让他们拓宽了视眼，有了写作素材。当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。 当学生在课堂上

13、无心向学， 违反纪律时，我的情绪就受到影响， 并且把这带到教学中， 让原本正常的讲课受到6 / 14冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法， 采取有利方法解决其中困难。 对学生的作业及时批改，如发现学生问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式， 以巩固他们的基础知识，提高他们的基本能力。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个重点班的成绩明显好于其他两个重点班，辛苦的努力终于有了回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我

14、都会继续努力，多问，多想，多向其他老师学习。【篇三】回顾这一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。我现将具体工作总结如下：经验总结：一、培养积极探究习惯，多角度解读课文，发展求异思维能力。在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论

15、中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言7 / 14的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃。二、注重课内外结合。“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、 家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 ”在课程改革实践

16、中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读名家名作， 通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。三、注重人文教育。新课程教材中的课文人文性加强了， 所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。问题反思：一、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中， 有些学生对问题答案心知肚明， 却不知该用如何的词语来表达， 往往表达出来的意思并不是很确切， 与原意有一段差距。在作文过程中也是这样， 学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的8 / 14词汇存储量是很小的， 课外阅读明显偏少

17、。 因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句， 以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。二、学生的阅读能力亟待提高。学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如老王一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道： 是老王帮助杨绛的事， 而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译， 根本不了解古文所写内容， 答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。三、作文教学蜻蜓点水。学生对作文有一种畏难情绪， 有时并不能完

18、全怪学生。 本学期我的作文教学存在一些问题， 导致学生在作文方面有欠缺。 老师的作文教学没有一个系统的指导， 总是写一篇就讲一篇， 根本没有写作的指导思想。在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。好词佳句， 以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。四、学生的阅读能力亟待提高。学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚9 / 14至有时连大方向也把握不好。如老王一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道： 是老王帮助杨绛的事， 而没抓住

19、爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译， 根本不了解古文所写内容， 答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。五、作文教学蜻蜓点水。学生对作文有一种畏难情绪， 有时并不能完全怪学生。 本学期我的作文教学存在一些问题， 导致学生在作文方面有欠缺。 老师的作文教学没有一个系统的指导， 总是写一篇就讲一篇， 根本没有写作的指导思想。在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。【篇四】（一）因势利导迁移应用三

20、年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、 厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念， 更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、 用语文的意识是有效的路径。 恰逢学校欢庆百10 / 14年的盛事，校园面貌有了大改观， 组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。 例如，为了给学

21、校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。（二）融会贯通，以一当十三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、 设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平， 往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。（三）开发课程熏陶情感在实际课堂中， 特别是五年级语文教学中， 难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、 以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。 学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。 这一活动的开展激发了同学们学语文、 用语文的意识，丰富了学生

22、们的校园生活： 同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、 书信的方式告诉自己的亲朋好友， 这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中11 / 14的一些行为了。小学语文课程标准 的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的， 五年级的师生同在新课标的背景下， 应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，五年级学生的知识、 能

23、力会喜获 “双赢 ”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。【篇五】期中考试后， 我认真的批阅这份试卷， 本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景， 又重视考查学生分析问题、解决问题的本事， 促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本事，应注意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。2.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习