杨力问题学生教育案例

1、问题学生教育案例杨 力做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班级中的后进生，培养他们的自信，激发他们的热情。对一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，这是每个教师不可推卸的责任。【问题案例】我是新学期接手过来的五年级，刚开始接手这个班级的时候，我就非常仔细的观察每一个学生并且用心记住每个学生的喜好及脾性，渐渐地，我就发现有一个男

2、生在班里面突出来，他就是我班的问题生叫任志文，一个没有已经没有了求学欲望的，完全没有什么良好的学习态度和学习习惯的学生。上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。看到这

3、种情况，每个老师都劝我要不要放弃他算了，反正他都无药可救了。话虽说是这样，但是我心里还是对他抱有一丝期待，每次找他谈话之后他的态度都会从原先的软硬不吃，问什么也不说，也没有什么表情，看着他这样，有的时候自己心里的火气就更加大了，就好想对着他就破口大骂，还好每次都有足够的理智，不然就觉得十个我都不够他气的。他真的一无是处吗？却不然。当他把脸洗干净时，当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就明，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。”一、调整心态，接纳孩子面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自

4、己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。 二、案例分析，对症下药1、首先从他的家庭情况来分析。他的父母在他小的时候就把他和哥哥两个人放在家里外出打工，一年到头才回来家里几次，父母根本无力去管教他。加上平时他的成绩就比较差，也不受到老师的喜欢，同学又疏远他，慢慢的就导致他的性格有点偏向孤僻的方向，同时脾性又容易易冲动，对于教师的管理也不屑一顾，常常自暴自弃，对别人缺乏信任感和

5、爱心，自然也不会去爱别人。 2、好动贪玩，注意力分散，没有学习兴趣，是韦成厌学的原因。 由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以任志文上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业。三、用心转化，引导向上1、多管齐下 以爱感化 。对他这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，学校、班主任、家长之间多方面正确引导。我知道他父母双双外出打工，所以我就多次打电话给他父母，希望父母留一个在家里照顾并引导教育孩子，并取得他父母的支持，留下他妈妈在

6、家里照顾他的生活起居，并且监督他、教育他。而我作为班主任，就找一些合理的借口，比如亲切地叫他帮忙班里派发早餐以及分发作业等，让他对我的戒备心没有这么高，并通过这个切入口找他多次谈心，并表现出对他的关心与爱护，用真情去打动他。2、多给予鼓励与关注，帮助孩子树立自信心。（1）课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，（如基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。只要任志文举手发言，我都尽量提供机会给他，每次他答对了或者答得很接近了，我都及时鼓励他，每次都能看到他开心的表情，更让我觉得这是值得的。从这些小小的喜悦中，他也能稍微集中精神，起码走神的时间

7、少了很多。（2）指定他的同桌成为帮助他的“小老师”。因为他很容易走神，所以很需要有个小老师帮助他、提醒他。在小老师的监督下，他的作业登记本也不敢怠慢，这样也减少了他不完成作业的理由。（3）老师和他进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。因为任志文的基础差，更加导致他没有自信心，不愿认真学习，同时他的父母又不能在学习上帮助他，因此我偶尔利用放学后的30分钟，给他听写生字词，单独教导他一些解题方法与习作方法。（4）向他要保证。我利用男孩子的心态，跟他说男孩子是顶天立地的，承诺过的话都要实现的，然后让他写一张保证书，成为跟老师两人间的约定。保证书的内容是：必

8、须完成所有作业，但是老师允许遇到不会写的作文就来到学校问老师再完成。3、从小事抓起,培养良好的行为习惯。 针对任志文任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对孩子的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强孩子的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。还每天坚持晨检。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自

9、理能力也强多了。四、转化效果：现在他正在一点点好转，学校其他的老师也开始觉得他其实也有很可爱的一面了。也不再随便欺负同学了，跟同学关系也慢慢好转，学习态度正在一点点改变。面对他的转变，刚开始，他不完成作业的情况还是常有发生，上课仍呆呆地坐着，听写还是不及格，甚至单元测试卷上，一直都是不及格的。但我清楚转化一个问题学生的过程是漫长的，所以我也不气馁。经过一段时间的转化、感化，上课有时能集中注意力了。而自从他与我约定了要完成作业，写了保证书以后，他的变化就特别明显，作业基本能完成了，还能主动找我改正作业。如果有一次作业因为个别原因没完成，他也会很紧张地跟我说明，看得出他是非常重视与我之间的约定，使

10、我感到很欣慰。五、案例总结教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。转变“问题学生”需要多管齐下 以爱感化，更需要有坚忍不拔的精神，耐心激励。“问题学生”的思想、心理、行为习惯都已经成为一种定势，要转变并不是一件容易的事；况且这个转变是反反复复的。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在