【教学设计】《表内除法(一)》(苏教)

1、表内除法（一） 教材分析本单元学习简单的表内除法。首先让学生学习如何对数量进行平均分，然后领会什么是除法，并学会用乘法口诀求商。最后，熟练训练学生可以掌握简单的除法问题。 教学目标【知识与能力目标】1、学会平均分的方法；2、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、结合解决问题的过程，学会用 1-6 的乘法口诀求商， 体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。【过程与方法目标】1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用；3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。【情感态度价值观目标

2、】1. 数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识；2. 培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。 教学重难点【教学重点】1、学会平均分的方法；2、理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、学会用1-6 的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。【教学难点】1、深刻理解除法的含义；2、让学生感受到乘法口诀求商在实际运算中的应用。 课前准备多媒体课件等。 教学过程第 1 课时平均分一、 新课引入把树上的桃分成几堆可以怎样分？引出，每份分的同样多，叫做平均分。二、 新课教学1、练一练：（课件第 5-7 页）（ 1）判断葡萄、苹果、西瓜，那一组水果被平均分了？（ 2）判断

3、三角形和五角星哪一组被平均分了？（ 3）鱼、圆、鸡蛋、三角形，哪一组被平均分了？2、思考：把10 个面包平均分成5 份，每份有几个面包？引导学生：我们如何去解决这个问题？先是按一份一个的分，你发现了什么？再按一份两个的分，你又发现了什么？最终得出结果，每份面包有2 个。3、把 15 多花平均插在三个花瓶里，每个花瓶可以插几朵？（ 1）看图，图中把花分为几份？每份都一样多吗？一份有多少？（ 2）还能用怎样的办法吧这 15 朵鲜花平均分？4、（课件第10 页）（ 1）一共有多少个苹果？（ 2）将这些苹果分成两份，每份几个？（ 3）将这些苹果分成 4 份，每份几个？（ 4）将这些苹果分成 8 份，每

4、份多少个？（ 5）请说出你解决这些问题的方法。5、（课件 12-15 页） 平均分配的方法。一个一个分，两个两个分，三个三个分三、反 完善12 瓶 泉水， 将它 平均分， 有几种方法？要求：不能重复， 并且一个不漏的 出来。四、全 ，我 学 了什么是平均分以及如何 行平均分。同学 ，你 学到了 ？第二课时认识除法一、 新 引入6 个小朋友坐 ，一个 做2 人，要做几 ？ 学生思考。 是什么 ？可以用什么方式解决？二、新 教学1、列除法算式，以及除法算式的“ 作”和“写作”。（ 1）“ 6 个人，每2 人坐1 ，要坐多少 ？”可以用除法 算：62 3， 作： “ 6除以2”， 12 除以4，写作

5、：“12 4”。2、看 ，列除法算式。12 只苹果，每只小熊分3 个，可以分 几只小熊？引 学生通 察 片，分析 片中的 索，将数字填到方框里，解决 。3、 （ 件第6-7 ）6 个小朋友植 ，平均分成3 ，每 （）人。（ 1）引 学生根据 意，列出除法算式，并在算式中指出“被除数”、“除数”、 “除号”、“商”；（ 2）于是，“ 6 个人，平均分成 3 ，每 多少人？” 可以用除法 算， 即“ 6 3 2”；（ 3）“ 6 3 2” 作“ 6 除以 2 等于 3”， 12 除以 4 等于 3 写作“ 124 3”。4、 一 ：把8 只 笔平均分 2 个小朋友，每人分得（）支。引 学生用小棒

6、一 ，得出答案。或者通 平均数的分法，得出答案。三、 反 1、“想想做做”第1 。10 ，每次搬2 ，几次能搬完？引 学生从 中 找信息，完成答案。再 学生通 平均分的方法来解决 个 。2、“想想做做”第2 。引导学生通过平均分法将9 个南瓜平均分成3 份，完成问题的解答。3、“想想做做”第3 题。（ 1）引导学生通过读图完成解答。（ 2）问学生，第 2 小题与第 1 小题的区别与联系，并引导完成解答。4、“想想做做”第3 题。读除法算式，再说出被除数、除数和商。教师让小组开火车回答，并对每一位学生的回答进行点评。四、作业P51: 第 1-4 题第三课时用乘法口诀求商一、 复习引入1、口算。二

7、（）得八2（） =8三（）十二（ ） 3=12二（）十二2（） =102、从10 里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。二、思索探究，交流共享1、解决问题（ 1）你从图中得到了什么数学信息？提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明： 8 个小朋友打球，每2 人一组，分成了几组？（ 2）想一想：把 8 个小朋友，每 2 人一组，实际上怎样分？（平均分） ，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8 2=）提问：算式中的 8 表示什么？ 2 呢？（ 3）小组讨论： 8 2 等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（ 4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你

8、觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算8 2 时，可以先看除数是2，就想2 几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（ 5）指名说说用口诀求商的思路。用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。2、练一练（ 1）出示 123、 10 5请学生们读一读。（ 2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（ 3）指名口述解题思路。（ 4）学生们填写课本 P53 下面的“试一试” 。三、知识反馈1、完成“想想做做”第1 题。（ 1）让学生们一组一组的完成。（ 2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（ 3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘

9、法算式来算。2、完成“想想做做”第2 题。（ 1）学生进行比赛，并一组一组完成。（ 2）提问：你们为什么能算得那么快？（ 3）再次揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3 题。（ 1）出示数字图，请看要求。（ 2）学生默算。（ 3）按小组让学生开火车回答，并计时比赛，看哪个小组完成的最快。4、学生独立完成“想想做做”第4、 5 题。四、全课总结1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、请同学们再把“用乘法口诀求商”的方法说一遍。第四课时复习一、复习引入请将书本翻到P57，让学生完成第1 题的填写。（ 1）先看左边那一列：2 堆小棒， 一堆 3 根，一共多少根小棒？可以列出怎样的算式？（ 2

10、）请同学们根据这个算是填写下面的框框，并告诉大家，你为什么要这么填写？（ 3）再看右边那一列： 3 堆小棒， 一堆 4 根，一共多少根小棒？可以列出怎样的算式？（ 4）请再根据乘法式写出两个除法式，并说明原因。二、新课教学1、根据哪几句口诀只能说出一道除法算式？引导学生：“只能说出一道除法算式”是什么意思？得到答案：即除数和被除数不会因为互换位置而发生改变。即除数和被除数是同一个数字，进而得到问题的答案。2、 P57 第 3 题。教师请小组开火车，完成题目。3、 P57 第 4 题。（ 1）老师要求学生先计算圆圈左边的算式的答案，开火车回答；（ 2）然后将左边算式的结果与右边的答案进行比较，填

11、上大于、小于或等于号。4、 P57 第 5 题。（ 1）图中一共有多少盆花？（ 2）将这些花平均摆成 3 行，每行多少盆？该怎么列式子？如何计算这个式子？（ 3）将这些花平均摆成 5 行，每行多少盆？该怎么列式子？如何计算这个式子？5、 P58 第 6 题。（ 1）哪两人抬得次数少？怎么解决这个问题？教师引导：南瓜的数量是不是一样的？两人抬南瓜的次数等于什么？比较抬得次数的多少取决于什么？（ 2）列式回答：女同学一共抬了多少次？男同学一共抬了多少次？6、 P58 第 7 题。（ 1）王阿姨要编20 个竹篮，需要多少天？教师引导：解决这个问题，需要用到图中的哪个条件？你是如何列式子的？（ 2）王阿姨三