小学英语教学方法(2)

1、 小学英语教学方法在小学英语教学中，因为受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大水准上是由兴趣所致。如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读这些孤立的语言点，势必会使学生产生厌倦的心理。那么小学英语教学还得要从激发学生的兴趣做起。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣是最好的老师”。 通过近几年的教学实践，我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，应设计出让学生感兴趣的学习方式，针对学生的年龄特征和牛津教材的特点，我觉得可从以下几方面入手。 一、教学中牢牢抓住学生的注意力 抓住学生的注意力，是提升小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生

2、注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢？ 1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。 例如，教师在教授“苹果”这个单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。 2、注意对象的游戏化。 著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，能够分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对

3、单词的记忆。 二、采用逐步导入，创设情境的情感教学 在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，展开丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下： 1、热身运动。 这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。 2、单词表现。 作为所涉及到的新的内容的开始，单词表现是整个教学活动中比较重要的一部分。因为小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，教师在表现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引

4、发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生，最终表现出单词。 3、单词游戏。 单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，

5、并要实行相对应的听写以丰富学生的词汇量。 例如，在教授动物单词时，教师就能够将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既能够巩固所学单词，又能够活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。 4、句子的导入及讲解。 小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit？”时，能够先创设情景引出“My favourite fruit is-”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。 5、句子的游戏。 和单词游

6、戏一样，句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时，教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围，并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是，句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。 6、Chant and songs. 把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式表现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。 三、沟通 作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师能够通过这种沟通，了解学生对知识的掌握水准，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。 1、与学生的沟

7、通方法。 A、每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊聊天，增强交流，不但要做一个严师，还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。 当学生在学习中遇到困难时，积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐心协助他们，同时还要说一些鼓励的话，如“Its OK,no problem. Thats OK. Dont worry!”等。 C、师生情感交融。 教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。 2、与家长的沟通方式。 A、与家长建立平等的关系。 很多家长都认为，教师是权威，高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到

8、全体，但难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明白他们是平等的关系，都是能够督促孩子学习的。 B、 采用多种方式与家长实行交流。 此种方式便于家长即时了解孩子的学习状况。比如，最初的交流，定期的交流，电话交流等。但是如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理障碍：每次老师打电话来，家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事，老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便，能够适当地实行父母与教师的讨论会，那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解，也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解，学生和家长就能够共同协商出一个更好的促动孩子学习的方法。