七年级语文上册 第7课《唐诗五首》教案2 长春版_第1页
七年级语文上册 第7课《唐诗五首》教案2 长春版_第2页
七年级语文上册 第7课《唐诗五首》教案2 长春版_第3页
七年级语文上册 第7课《唐诗五首》教案2 长春版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、唐诗五首序 号课 题唐诗五首2授课时间年 月 日教学目标知识与技能了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美过程与方法通过品读诗歌的语言理解内容，体会其情味，领悟其意境。情感态度与价值观通过朗读、赏析、创新、写作，激发学生热爱祖国语言文字的情感 。 教学重点领会诗歌表达的情感。 教学难点背诵并默写诗歌。教 学 过 程 教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、导入新课。 古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞，这节课我们去感受一下陈子昂内心的那份孤独。三、准备练习。 默写送杜少府之任蜀州。四、尝试学习。 学习登幽州台歌。1.诗人写作背景简介。2.朗读指导。前两句每句五字，三个停顿，

2、其式为：前不见古人，后不见来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念天地之悠悠，独怆然而涕下。3.品评赏析。 “前不见古人，后不见来者”这里的“古人”应该是指哪一类人呢？读完了这首短诗之后，有怎样的感受？因为人生短暂，所以我们应更加振作精神，使自己有限的一生取得接近无限的意义。这首诗表达了诗人怎样的思想情感？如何理解“前不见古人，后不见来者”这句诗？表现了主人公在时间上的孤独，无论在前朝，还是后代，都无与我相知的人。本篇在艺术表现上也很出色，请加以分析。学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗的内容和情感发挥学习小组的作用，共同完成学习任务，老师给予巡回指导。使学生真正体会合作的意义与好处以

3、及运用词句品析的方法 课 堂 教 案 设 计教学过程设计教学法设计二次备课 (二) 学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.导入新诗。2.写作背景。3.朗读诗歌。4.整体感知。5.品味赏析。题目中“左迁龙标”一词应该怎样理解？赏析一、二两句。一、二两句侧重于写景和叙事。起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是融情入景，天衣无缝！次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，交通十分不便，自然条件非常恶劣。此句

4、虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。赏析三、四两句。三、四两句由写景叙事转为抒情。第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。五、小结。这首诗歌感情深挚，意境高远，胸襟开阔，给人以奋发昂扬的感觉。古时由于封建阶级思想的影响和毒害，一些文人往往为仕途的坎坷而叹息，更有为“左迁”而“黯然神伤”者。但李白却一反俗念，视仕进为其次，而将“人生贵相知”、珍视友谊放在首位，表现出飘逸豪放的情怀。六、二次练习。背诵这两首诗。七、作业。 默写这两首诗。告知学生诗歌的一个重要作用就是用来抒发情感，在学习诗歌时要注意体会 作者在其中蕴含的情感。但这种情感有时候不是直接抒发的，这时就要抓住作者选择的事物和他的语言、动作来用心体

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论