七年级音乐下册 第八单元 乡间的小路教学设计2 湘教版

1、乡间的小路1新设计 故乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。故乡的小路所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，

2、令人回味无穷。依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：1、故乡小路上的回忆导入新课。2、演唱故乡的小路学习歌曲。3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡2教学目标 1、能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲故乡的小路，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。2、听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。3、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。3学情分析 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设

3、成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：1、视唱旋律感受旋律特点。2、学习掌握升记号体会其在歌曲中的表现作用。3、激发对歌曲丰富的情感体验。我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。4重点难点 教学重点：有感情的演唱全曲。教学难点：变拍子，用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍5教学过程 （一）、创设情境，导入新课师：让我们来听一首大家非常熟悉的歌曲走在乡间的小路上，让我们随着欢快的音乐走入今

4、天的音乐课堂！（播放歌曲走在乡间的小路上律动）师：刚才我们听着歌曲，一起体验了乡村的美丽。同学们，我们生活在美丽的海滨小城温岭，现在就让我们一起走上温岭的小路，欣赏一下我们家乡的美丽景色。师：故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首歌曲故乡的小路。（二）、学唱歌曲1、完整聆听，初步感受歌曲情感。师：听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？（学生讨论、回答）2、学习、体验变拍子再次播放歌曲，教师随音乐划三四拍，四四拍指挥图示师：听出歌曲是几拍子的吗？（学生回答）师：请同学们跟着老师，随着音乐一起拍一拍，看看你能发现其中有什么规律吗？（一小节三拍子，一小

5、节四拍子，是交替出现的。）同学们，这就是我们今天要学的新的拍号变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。跟着伴奏音乐用动作体验变拍子。3、听辨乐段师：这首歌曲从旋律上又能分成几个部分呢？我们把歌曲再来听一遍（听后讨论，总结出歌曲分为两个乐段）4、学习第一乐段（1） 教师范唱，启发引导师：现在我们就来学习歌曲的第一部分。老师先给同学们唱一唱，这部分的歌词都诉说了什么？（小花、小路等）师：这个乐段就是描对童年往事的美好回忆。那么，你们童年最快乐和幸福的是什么呀？谁能来说一说？（学生回答）师：同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福，你们能不能带着这种情感来读读歌词？就让我们带着对童年的美好回忆，用

6、我们深情的语气将歌词朗读出来。（集体朗读歌词）（2） 引导学生随着图谱学唱第一乐段曲谱师：这么深情的回忆，让我们想起了故乡的小路，想起了故乡的朵朵白云，我们来看一下图谱（出示白云图谱）教师教唱 看着每一朵白云，用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律穿插讲解变音记号# 跟着钢琴伴奏一起唱一唱。 深情地唱这段歌词。 带着我们体验到得幸福与欢乐，一起将歌曲第一部分唱一遍。 请女同学来唱。 鼓励女同学演唱：现在老师要和同学们合作演唱这段歌曲，同学们在演唱时注意听老师在什么地方加上了怎样的演唱？（教师在每一句的句尾加入伴唱）加上了什么？你感觉怎么样？（回音）我们请一个组的同学们来唱唱伴唱，大家一起合作演唱这

7、段，注意伴唱的声音要轻一点 跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。5、学习第二乐段（1） 教师启发、引导师：故乡的小路是一条怎样的路呢？是我们城市中的大路吗？你会想到怎样的画面？那路旁的小花，她会向我们倾诉什么呢？（学生思考、回答）师：是啊，故乡是我们生长的地方。无论贫瘠还是富有，都是我们眷恋的地方。在我们的眼里，故乡永远是最美的，因为故乡永远都是我们的根，我们来听听作者是怎样抒发这种情感的？（2） 聆听第二乐段，教师教唱 跟着音乐我们一起来划旋律线，看看歌曲的旋律进行是怎样的？（多媒体出示）从高低起伏的旋律中，我们已经体会到作者对家乡的一种浓浓的热爱，能不能直接唱一唱？ 注意最后一句的

8、音准，再唱一遍。 老师想请大家来唱红色的地方，老师来唱蓝色的地方，听听老师是怎样唱的？为什么？ 请男同学唱强的地方，女同学唱弱的地方 完整演唱，变化处理歌曲师：这首歌曲我们都学会了，我们完整演唱一遍，唱的时候注意歌曲节拍的变化和两个乐段的情绪对比，把我们最真挚的情感表达出来。加领唱，齐唱教师范唱师：结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来唱唱！6、拓展欣赏歌曲的第二段歌词师：同学们，这首歌曲原本还有第二段歌词，让我们来听一听，感受一下和第一段有什么不同？（多媒体出示）师：同学们都感受到了，这段歌词主要诉说的是主人公离开故乡，离开母亲的思念和眷恋，同学们，你们现在还很年少，如果有一天，大家长大成人，也许会离开我们的故乡，离开家乡你们最想念的会是谁呀？就让我们带着对亲人的思念，一起来试着唱唱第二段（三）