课题3.4物质组成的表示式

1、课题3.4物质组成的表示式的教学设计 课题3.4 化学式与化合价（3课时）教学目标1、 知识与技能：(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价；(3)能与化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4)了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2、过程与方法：（1通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识实行整理归纳并初步使用；（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的水平和基本计算水平。3、情感、态度与价值观：（1）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣

2、和求知欲；（2）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学重、难点：重点：化合价知识及其使用、相关相对分子质量的计算。难点：1、化合价的理解及使用。2、物质中某元素质量分数的计算。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题（第一课时）（投影）读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的学生能写出H2O2、CO。在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手水平，活跃气氛，激发兴趣。讨论交流（思考）纯

3、净物的组成都是固定的，那么，表示每示纯净物组成的化学式可能有几个？猜一猜；想一想；议一议。从中意识到准确书写化学式的重要性。归纳拓展分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影）教材P79图4-11。讨论得出化学式所表示的意义。（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的水平，并培养合作精神。完成教材P79“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正。训练学生使用知识的水平，对积极参与讨论交流的学生给予肯定。过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O

4、2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同？观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。把学生的思维引出主题。引出概念引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。思考理解。让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。寻找规律1、根据教材P80表4-6，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。思考、讨论：1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、常见元素和根的化合价通过对获得的新知识实行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣。2、根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。分析、讨论得出：单质中化合价为零。通过活动探究，培养学生

5、的创新思维水平。3、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。理解记忆巩固知识1、归纳小结：阅读教材P81的相关内容。2、练习：标出下列加点元素的化合价：S、SO2 、SO3、H2SO4 NO、NO2、N2O5、NH4NO3NaCl、Cl2 、KClO3、 CuOFe2O3、FeSO4理解记忆。思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。使学生的知识系统化、条理化。即时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会归纳和使用知识。课堂小结：本节课你们学会了哪些知识？学会了什么？自由发言。通过即时总结、反思，培

6、养学生养成良好的学习习惯与学习作风。复习引入（第二课时）以小组为单位实行化合价记忆比赛。（提问）化学式CO2的含义？抢答。巩固旧知识，为学习新知识作铺垫。过渡设问如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式呢？思考。让学生结合预习情况思考，理出初步的思路。例题解析（例1）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷在这种化合物的化学式。归纳解题的步骤：1、写出元素符号；2、求最小公倍数；3、算原子个数；4、检查是否准确。（例2）已知铁为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铁的化学式。寻求解题思路和方法。使学生懂得化合价的使用。巩固训练练习1：已知钠为+1价，氯为-1价，写出氯化钠的化

7、学式。练习2：已知钙为+2价，氢氧根为-1价，写出氢氧化钙的化学式。解答练习，即时交流、小结。规范解题步骤。通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。活动探究1、写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；2、读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl23、教材P82“讨论”。小组讨论，相互订正。培养学生合作意识。归纳小结通过本节课的学习，你觉得准确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？总结收获；交流体会。让学生在交流中自我完善。当堂反馈教材P85：3、4、5、6。独立解题；交流。体会化合价的使用。复习设疑引入新课（第三课时）（复习提问）1

8、、什么是相对原子质量？2、下列符号各表示什么意义？（1）2H、(2)H2O、(3)2CO2（过渡）原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？相对分子质量的概念。思考后回答；思考后回答，划出概念中的关键字。在复习旧知后引出新的问题，学生一下就进入积极的学习状态。例题解析互动教学（例1）：根据化学式计算相对分子质量。（1）O2（2）H2O（3）Cu(OH)2（例2）：计算组成化合物的各元素的质量比：（1）水中氢、氧元素的质量比；（2）NH4NO3中各元素的质量比；（3）CO(NH2)2中各元素的质量比；（例3）：计算化合物中某元素的质量分数。（1）求水中氢元素的质量分数；（2）分别计算化肥硝酸铵（NH4NO3）、尿素CO(NH2)2中氮元素的质量分数。思考、探究、分析、交流。师生共同探究解题方法与技巧。板书设计课题3.4化学式与化合价（3课时）(第一课时)一、化学