七年级音乐下册 第四单元 蓝花花教学设计5 湘教版

1、蓝花花 1教学目标 1.了解什么是陕西民歌，通过欣赏兰花花这首作品来了解歌曲的时代背景和故事情节。2.了解什么是交响乐，通过欣赏兰花花能辨别出每个乐段的主要演奏乐器和感受每段乐曲的基本情绪，通过引导能联想每段乐曲的故事情节。3.通过了解我国优秀的音乐特色文化，培养学生要热爱我国民族音乐。2学情分析 初二的学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。现在绝大多数的学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生存在对西洋交响乐高深莫测，听不懂的偏见，存在一定的盲目性，教师应积极引导，通过交响乐丰富的表现力，使学生能够亲身感受交响乐丰富的表现力，去感受音乐作品的内涵和情绪

2、。3重点难点 通过了解作品的历史背景以及作品的故事情节，能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想每段乐曲的故事情节。4教学过程 活动1【导入】新课导入 通过欣赏陕北民歌兰花花，创设学习情境，提高学生兴趣，加深学生对该曲的印象，从而导入接下来要欣赏的由歌曲兰花花改编的交响乐。活动2【讲授】课程展开 兰花花是中国陕北地区著名的汉族民歌，以纯朴生动、犀利有力的语言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性兰花花。该曲由著名音乐家周家洛采集和再创造而成。这首具有强烈反抗精神的汉族民歌，其唱词在流传中多有变异，经歌唱家郭兰英、朱逢博、李波、刘燕萍、阿宝等人演唱的通常是八段词是较流行

3、的。向学生讲述兰花花这段美丽凄婉的爱情故事，兰花花原名叫姬延玲，小名叫叶子，1919年出生于延安南川临镇街一个农民家庭。她从小就心灵手巧，长的俊秀，到十六岁的时已出脱得端正水灵，亭亭玉立，如出水芙蓉，像雨后马兰花一样惹人喜爱，人们给她送了个绰号码叫“兰花花”。红军中有个战士，他与兰花花一见钟情，偷偷相爱，发誓要死死活活相伴终身，不久两个便发生了关系。因红军奉命过山西东征，红军战士只得和兰花花难分难舍地暂时告别 。兰花花的父母认为女儿败坏了自己的门风，便托媒人把17岁的兰花花许给临镇后街富户任老五的的小儿子任小喜，兰花花不从，在父母的威迫下响吹细打抬进了任家。任小喜吃喝嫖赌无所不为，后因在宜川抢

4、劫杀人被处决。第二年，兰花花又被父母强迫嫁给了临镇一个姓石的富户人家。石家的小子生得十分丑陋，满脸大麻子，他看上了兰花花的美貌，不惜花钱把兰花花买去做妻。兰花花在石家受尽折磨，她日夜思念自己的红军情人。因精神过于苦闷，终于在1942年正月病死，死时24岁，留下一女一男两个孩子。红军战士东征胜利后回到陕北，得知兰花花被迫嫁人，非常难过，但又怕给兰花花带来麻烦，故也没敢去看望兰花花，只有苦在自己心里。之后又听到兰花花病亡，悲痛欲绝，一病不起。在医院治疗中暗自构思怀念兰花花的相思之歌。出院后，他恰好又转业到固临县（今延安市临镇）文教科当科员。不久又调到固临县小学任教导主任。他还朝思暮想兰花花，便把在

5、住院时编的兰花花歌曲整理出来（全长84句），把任家改为周家。教学生娃娃和村民演唱、传诵。兰花花很快在固临、延安、宜川、绥德等地传唱开来。后经延安鲁艺音乐工作者收集整理，迅速传遍了陕甘宁边区和大江南北。全国解放后，唱遍了新中国，也传到了海外。活动3【讲授】课程深入 介绍什么是交响乐以及管弦乐器的编制。认真欣赏这首乐曲，本乐曲共分为四个部分，1.引子，2.展开部，3.呈示部，4.再现部。分段听赏：引子，1.请同学们说一下本段音乐表现了什么样的情绪？（音乐沉重，流动缓慢，预示着故事的悲剧性）2.听一下这段乐曲是由什么乐器主奏的？你能联想到什么样的故事情节？呈示部由反复的四个旋律组成，反复的演奏赞美了兰花花姑娘勤劳美丽的优秀品德。听一下这段乐曲的主奏乐器有哪些？3.展开部同样听它的主奏乐器以及你能联想到什么样的故事情节？音乐的突然强烈让你联想到什么样的社会背景？这种背景中让你联想到什么样的故事情节？（由定音鼓，弦乐组，和钢管乐器强烈齐奏的音响下展开。）描写了封建社会的黑暗与残暴。刻画了兰花花不甘于封建势力的压迫，敢于和封建礼教做斗争，追求婚姻自由而与恶势力做斗争的过程。再现部音乐较呈示部感觉比较沉重，伤感。（跟封建势力斗争后的