“信息技术支持的教学环节优化”地理

1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名联系电话所教学科地理所教学段初中电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：海陆的变迁本课的教学目标与教学内容：教学目标一知识与技能目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。4.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。5.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震

2、的分布。二过程与方法目标1通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。三情感态度与价值观目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学内容一沧海桑田的变化二从地图上得到的启示三板块的运动请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 情境创设：出示PPT演示动画和图片，由学生判断动画和图片显示内容是真是假。1.播放视频“沧海桑田”的成语故事2.我国东部海底的古

3、河道3.喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石4.电影日本沉没的片段本节课的课堂导入部分设计的悬疑情境让学生充满疑问和研究的兴趣。学生大多数都是在猜疑的状态下判断是真是假，有的犹犹豫豫、有的随意猜想、有的在看老师的脸色想知道是真是假，这时候正是卖关子、吊胃口的关键。这个悬疑让学生带着疑问去完成自主学习，学生的积极性很高，在学习的过程中先找到了我国东部海底古河道和澳门面积变化的答案，又在学习板块运动的过程中找到了意大利小岛消失和出现的原因，最后讨论日本是否会沉没，一节课学习兴趣浓厚，自主完成较好。生动的故事情节，动态的视频信息，让学生从情感上积极投入到海陆的变迁学习中，从而达到优化导入新课的目标。第二步

4、：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中，请看下面的资料事件，它们都是真的发生过吗？5分钟通过多媒体展示案例和视频吸引学生的眼球，通过设问引发学生思考，导入学习激发学生兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：洋流及地理意义本课的教学目标和教学内容：教学目标一知识与技能目标1.举例说明地球

5、表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。4.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。5.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。二过程与方法目标1通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。三情感态度与价值观目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学内容一沧海桑田的变化二从地图

6、上得到的启示三板块的运动请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的探究，这一部分知识理论性强，对于刚有了海陆分布知识的初一学生来说，接受的难度之大可想而知。因此怎样使抽象的知识变得形象、并进一步把学生的形象思维发展成理性思维就显得至关重要，为此，我在设计教学思路的时候，利用现代信息技术和模拟工具以及多媒体，图片，视频等多种教学技术的应用使得海陆变迁知识可视化、具体化，让学生更容易内化成自己的知识体系，增强学生的积极性和主动性，运用了情境导入、问题探究、实验探索、现象

7、验证等学习方法，让学生在动手、动眼、动脑的学习过程中去发现知识、去探索规律、去体验科学探究的方法，这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成了课程标准的要求，落实了课时教学目标。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持那造成海陆变迁的原因是什么呢？课件动画演示喜马拉雅山的形成过程，引导学生探索：喜马拉雅山脉为什么由海变成陆地？而东部陆地为什么会变成了海洋？同学们合作探究谈论出自己团队的分析结果，向全体师生汇报团队探究结果，

8、最后教师总结。学生根据前面的学习以及已有知识的结合进行分析得出：喜马拉雅山是由印度大陆和亚欧大陆相互挤压的结果。课件动画演示喜马拉雅山的形成过程，引导学生探索得出结论。大胆预测：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。探寻证据：美国、英国等多国科学家透露，红海正在发生分裂，数百万年之后可能将产生一个新的海洋，而非洲大陆也将分成两部分。由于板块的张裂运动，非洲板块和印度洋板块向相反的方向运动，地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成（大西洋）。得出结论：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。PPT展示红海及东非大裂谷的位置图，用Flash演示板块张裂运动的结果。信息技

9、术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：洋流及其地理意义本课的教学目标和教学内容：教学目标一知识与技能目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。4.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。5.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。二过程与方法目标1通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。三情感态度与价值观目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学内容一沧海桑田的变化二从地图上得到的启示三板块的运动第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档