21世纪需要什么样的教师

1、21世纪需要什么样的教师21世纪是以知识为主要资源，以技术创新、社会变革为主要特征的时代。教师作为“人类灵魂的工程师”，直接面对学生，在学生学习、生活中，具有言传身教、潜移默化的重要影响。我们要为新时代培养全面发展、具有创新精神和实践能力的人才，就要实现教育的素质化，建设一支适应时代发展要求的高素质教师队伍。那么，21世纪教师应该具备什么样的素质能力呢？我们认为21世记教师应该是：1、强烈执着敬业的道德修养者。道德修养是决定教师职业成就大小的重要因素，是实现教育目标的重要前提，更是学校对教师管理的重要条件。教师的道德修养要解决三个问题、具备三大内容。三个问题：动力、能力、精力。缺乏动力不想干，

2、缺少精力不能干，没有能力不会干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自对教育的事业心。可见，教师只有增强育人事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐的关系、贡献与报酬的得失，这样才能受到学生尊重，成为学生学习榜样，甘心为教育事业献身。三大内容：献身教育事业的热情、强烈的责任意识、为人师表的人格魅力。教师要有献身教育事业的热情。因为教师职业是高尚的，高尚在于我们工作的奉献性。我们要用自己的生命去辅助千百个儿童的成长，耗费出自己心血汗水，毫无保留地将自己多年积累的知识、经验传授给学生，还要塑造学生的灵魂，关怀学生成长，必要时更是挺身保卫学生的生命安全。目前，市场经济的负面影响给教师管理带来一定难度，提出了

3、新课题。教师自身如果具备献身教育事业的巨大热情，把这种奉献当作对人民培养的回报，并给自己正确的定位，那么，我们就会甘愿在校园里默默耕耘，至少不会单纯为了金钱而损坏学校教育形象。强烈的责任意识和格尽职守是每一个教师的必备素质。教师的责任不仅体现在对学生的授业解惑上，而且还担负着塑造有益于学校、社会、有益于国家、民族的职责，教师对学生负责就是对学校、社会、民族灵魂的负责。教师缺乏责任感不仅仅表现为疏于教学，还表现在对学生存在的不良现象视而不见，更有甚者包庇、纵容学生的不轨行为，导致学校形象受到损坏。这种教师没有敬业爱岗的精神，没有责任感，不配“人民教师”的光荣称号。教师还要有为人师表的人格魅力。一

4、位教育家说，教师手里不应该拿着鞭子，而应举着旗帜走在前面。我们只有充分发挥自身的示范作用，才能使广大学生觉得“言可信，行有效”，才能真正沟通广大师生的感情。教师权威的树立已不能停留在传统意义的师徒关系上，教师应该凭着善良、诚挚、公平、宽容、律己的美德建筑自己独特的人格权威，树立“师爱生、生尊师”的新型师生相处关系。所有教师都应明确自己在学生心目中的榜样作用，“教师无小节，处处是教育”。我们在狠抓教学规范管理的同时，必须进一步加强职业道德修养教育，使自己在思想、观念、方法上得到本质的提高。2、善于终身学习的楷模示范者。随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速，知识传播渠道和信息量的剧增，使教

5、师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”，面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，我们首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识，这样才能不断更新思想观念，掌握新的信息和教育技术，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。现在的教师就应该是终身学习的示范者，是学生学习的楷模。3、敢于研究探索的科研创新者。科研活动是现代化教育发展的需要，是学校提高教育质量、探索教学模式的唯一途径。随着未来的科学技术、教育理论不断更新、发展，教学目的、内容、观点、方法也随之改变。我们只有通过不断学习来提高自身水平，并自

6、觉、积极投身到教育科研实验中，才能让我们辛辛苦苦创造出的新型教学方法、模式用于实践。因此，我们创新教育的探索要列为教师工作、管理、思想、业务、教风的组成部分，抓试点、树样板、立典型，组织以创新精神和能力培养为内容的教师科研实验小组。目前，教师要解决创新教育的“五怕”心理障碍：(1)、怕自己讲不深、讲不透，学生学不会。(2)、怕堂上学生太活泼，秩序乱了，管不住。(3)、怕教学任务重、内容多，完不成，哪有时间搞创新教学。(4)、怕自讨苦吃，只会加重教师工作负担，还没有人说你好。(5)、怕打破常规，校长不支持，其他教师有看法其实，开展科研促教活动既要鼓励教师的个人创新，更要加强集体(领导、科研小组、

7、个人) 的协调合作，为创新教育提供宽松的环境。我们可以通过校内刊物、座谈会、交流教师的创新思路、经验及成果，使学校“处处是创新之地，天天是创新之时，个个是创新之人”。4、学生创新学习的指导领路人。变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。人的创造潜力无限。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过会创造的头脑、手，创造出新的生活、时代、世界，这是教育的根本追求。学生在学校的时间是人一生中短暂的时间。因此，学生在学校学习、掌握现成的知识是次要的，重要的是以此培养学生独立、创新学习的技能。让学生在了解知识的过程中，学会独立发现问题、分析问题、创新地解决问题，在这些方面教师是指导者

8、、领路人、导航员。我们必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、激活创新精神的能力。5、学生学习技巧的传授诊断者。在未来教育中，教师的作用主要体现于指导学生有效地学习方面。课堂上，我们不再以知识权威者身份向学生灌注知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须善于观察学生学习过程、表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法，帮助学生渡过难关。6、学生信任放心的心理辅导者。可以预料，21世纪的社会将是日趋激烈的竞争时代，面对激烈的竞争，人们将承受巨大的心理压力。但现实中，还有比竞争更宝贵的东西那就是合作，通过合作共同应对面临的各种严

9、峻挑战也成为了人们必然选择。无论是竞争还是合作，都要求大家和睦相处、共同发展。因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助，促进学生心理素质的提高。由于家庭问题、社会问题的共同影响，产生了许多问题儿童，表现为行为异常、心理孤僻、远离集体。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决，帮助学生养成积极、健康的心理素质，让脱离群体的学生合作起来，回到社会大家庭里。7、学生集体生活的沟通协调者。教师职业的一个突出特点就是集体性。要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生集体，因为这种集体活动指导可以提高教师的工作效率。但众多个性鲜明的孩子组成的集体必然产生

10、摩擦，所以教师必须是集体工作的专家，必须具备处理集体工作的能力和方法。我们要更多的教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。8、现代教育技术的信息提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的教学手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力。教师应是科学新技术的应用者、推广者、提供者，是这方面的行家里手。教师要帮助学生寻找自己需要的信息，吸收到学生的认知结构中，变成自己的知识。9、科学评价学生的客观公正者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理多方面。由于学生个体存在差异，在学习的质和量上也存在很大区别。教师必须了解、评估学生到底学到了什么，对学生成绩的评价要尽可能运用多元化的技术手段，力求科学、客观