美丽的丹顶鹤教学反思

1、美丽的丹顶鹤教学反思 哈尔滨市育才小学校 聂弘上完了公开课美丽的丹顶鹤,有一种如释重负的感觉, ,一个星期以来,我不停的试讲,我的教案在不停的改,确实感到很累.但这样的经历,促使我得到了提高和锻炼.我想,我需要这种打磨、锻练，累但很值得!一、围绕“美”来展开教学美丽的丹顶鹤是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。于是我首先在了解课文大意的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，让学生观赏丹顶鹤图片，通过观察、描述丹顶鹤的样子和姿态，再到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，传说美

2、。这样使学生主动学习，自己感悟，丹顶鹤的美来，要比老师告诉它丹顶鹤美在哪，要好的多，使丹顶鹤的美更渗透进孩子们的内心。从而也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。二、借助媒体网络，发挥学生主动性，以突破重难点。我们知道，低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表情方式，创设情境，以情生情，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中,陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。运用多媒体、网络辅助教学，学生通过查找图片和资料，开展自主学习，体现学生主体在阅读实践的过程，教师“导”

3、而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。比如课文的第三自然段介绍了丹顶鹤的形体美和姿态美。教学时抓住文中的重点词语，通过多媒体的演示，使学生更加想象直观的感受丹顶鹤的美。“引吭高歌”和“展翅飞翔”的词义理解，有了多媒体的演示，学生很容易就理解了，对于比较抽象的“高雅”一词，则借以图文解说，让生欣赏丹顶鹤在不同姿态所表现出的高贵气质，让学生演示“展翅飞翔”的动作，告诉学生那优美的动作，舒展、潇洒，给人以美的享受，这就是“高雅”，让抽象的词变得可感。三、以“情”贯穿全文，突显人文在课文导入时，我首先通过播放动画音乐一个真实的故事，讲述一个女大学生为保护丹顶鹤而牺牲的凄美故事，来激

4、发学生的情感，使他们心灵得到震撼，他们心里也产生了许多问题，带着对女孩的敬佩和丹顶鹤的好奇，带着对小动物真挚的情感来学习课文，并且这种“情”贯穿与整个教学过程。除此之外还有对丹顶鹤的喜爱之情，和对它美的赞美之情，都贯穿与教学之中，通过让学生带着情感的读；对丹顶鹤的描述；谈自己的体会等形式来表达和激发学生对它的喜爱、赞美、爱护之情，达到了语文教学工具性与人文性的统一。 这节课也有一些不足之处：一、课堂是有很强的生成性的，我觉得本节课还有许多不完美的地方，如：教师的语言还不够自然流畅，朗读能力不强，过渡语言不够生动，评价语言还需要进一步丰富；课件音乐课前没有调试好，声音太小，影响上课效果；学生学习

5、的热情不是十分高涨，老师的课堂调控艺术还有待提高等。我想应该这样改进：课前要进行充分的准备，仔细检查课件、音效等是否调试到最佳状态；备熟教学环节，要设计好过渡语言，力求严谨、生动、流畅、具有感染力和激励性；课堂上教师要多关注学生，时刻注意学生的学习状态，教师的评价语言要更加丰富，评价方式还要再灵活多样一些；教师还要再掌握一些课堂调控的艺术，让学生进入学习的最佳状态等。二、要在课堂上真正的信任学生，把课堂交给孩子，在本课的教学中，我每一步都走的很稳，按部就班的按照教案的设计上下去，在每一次引导孩子的时候，都有意无意的把孩子往我想要的方向引过去，以达到我想要的结果。我觉得这样做不好，学生认识教学过程本是学和发展的过程，是学生从不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事都是正常的。有时，正是学生的天真无邪、幼稚无知，使教学活动意趣横生，多姿多彩。教师要善于从学生的“错误”中找准“豁口”，或因势利导，在“错误”中发现合理的因素，把学生从错误引向正确；教师要随机应变，灵活机智，这方面我觉得自己做的远远不够，如何更好的驾驭课堂，把课堂真正交给学生，使课堂