【教学设计】《生物进化的原因》(苏科)VIP

1、生物进化的原因 教材分析第三节是生物进化的原因，总结上一课时讨论的结果，和学生们一起分析生物进化的原因；在以上几节课和上一章的基础上讲解人类的起源及进化。 教学目标1. 通过阅读文本、观看课件、观察图片，能了解人工选择的过程和条件。2. 通过阅读文本、 观看课件、 观察图片， 能够了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。3. 通过观察原鸡进化以及学习桦尺蛾数量变化的情况，能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 教学重难点教学重点： 了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。理解自然选择学说的内容。教学难点： 了解英国

2、曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 课前准备教师准备： 搜集英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的实例。制作 PPT课件、相关视频、图片学生准备： 课前预习 , 查找有关达尔文的有关资料，了解生物进化原因的相关知识。 教学过程教学进程教师活动学生活动一般来说，生物进化的总趋势是从简单到回顾上一节课内容， 跟复杂， 从低等到高等， 从水生到陆生。 在随老师的思路产生是漫长的进化过程中， 既有新的生物种类产什么导致生物进化思生，也有一些生物种类灭绝。 各种生物在考。1. 导入进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习

3、性。引导学生思考下列问题：推动生物不断进化的原因是什么？1859 年，达尔文所著物种起源以大了解达尔文， 自主阅读量的事实证明生物是进化的， 并且用他提课本2. 人工选择出的自然选择学说解释了生物进化的原因。引导学生阅读课本P32 内容。阅读 P32 及 P40内容，据图23-6 原鸡和仔细观察几个品种的几个品种的鸡对比，思考回答下列问题：鸡与原鸡的不同之处，1. 原鸡是各种鸡的祖先。 几个品种的鸡与根据对达尔文的了解原鸡相比，它们发生了哪些明显的变化？ 和独立思考回答问题。这些品种的鸡是怎样产生的？2. 在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物的品种很多，你能说出几种吗？引导学生阅读P3

4、3-P34 英国桦尺蛾数量自主阅读课本， 观看课3. 自然选择变化内容， 播放相关课件视频， 据图23-7件及视频。根据图23-7使学生对桦尺蛾的颜色数量变化和环境及 23-8 和老师提问的污染之间的关系有初步理解。据图23-8问题，对于桦尺蛾数量中的桦尺蛾数量变化表对比使学生对这的变迁中产生的规律一现象有更科学直观的了解。 引导回答下有良好的认识， 思考回列问题：答老师问题。1. 从 1890 年到 1960 年，这个地区的两种体色的桦尺蛾数量发生了什么规律性的变化？2. 工厂长期排放黑烟对两种体色的桦尺蛾数量变化产生了怎样的影响？3. 加入树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾数量还会发生这样的变化吗？这给了你什么启示？1.1859 年，达尔文在物种起源总结交流本节课的收一书用他提出的自然选择的学说获 , 对于生物进化的原解释了生物进化的原因。因由原来的心存疑问，2. 人工选择的启示： 人工选择是根据人们转变为初步领会了解。的需要和爱好， 对生物发生的变异进行不4. 小结及作业断选择，从而形成生物新品种的过程。3. 自然选择： 通过激烈