加强口算训练-提高口算能力小结

1、加强口算训练-提咼口算能力小 结“小学低年级学生口算能力的培养研究”工作总结 通过一个多月的“加强口算训练，提高全体学生的口算能力”的 课题研究，从实际的教学中总结出了一些经验， 学生正确迅速的计算 能力，不仅有助于以后的学习，而且也有助于发展思维能力。学生口 算水平的高低决定其计算水平的高低，学生口算速度的快慢也会影响 其计算速度的快慢，因此，计算能力要提高，首先口算要有过硬的功 夫。口算能力的意义主要有：一、有利于培养学生的计算能力，因为 口算是笔算的基础。二、有利于提高日常生活的计算问题。三、有利 于儿童的智力发展。口算在生活中随处可见，在小学，口算教学更是贯穿于数学教学 的全过程，可见

2、口算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到 学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做口算题时，学生普遍有轻视的态度，一些口算题并不是不会做，而是由于注意力不 够集中、看错题、负迁移造成的。四年级加入了小数的四则运算，正 是提咼学生口算能力的关键时期，我们将口算训练渗透到每一天，从 技巧、速度等多个角度对学生进行能力提高训练。使每一位学生都有 收获。1、陪养学生口算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在口算教学中，首先要激发学生的口算 兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到 算得准、快的目的。讲究训练形式，激发口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣，寓教 于乐，结合每天的教学

3、内容，可以让学生练习一些口算。在强调口算 的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡 片、小黑板视算，听算；限时口算，自编口算题等。多种形式的训练， 不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发 兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例， 或者是以学生喜 闻乐见的小故事来增添课堂气氛， 吸引学生注意力，可以激发学生对 数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行口算，提高课堂上的学 习效果。2、养学生坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会 产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，

4、口算是笔算的基础，根据每天的 教学内容适时适量地进行一些口算训练， 在我们班每天若干题的口算 训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的 意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的口算题， 不喜欢做或做不对稍复杂的 口算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍， 克 服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的3、计划地组织练习，培养学生良好的口算习惯。良好的口算习惯，直接影响学生口算能力的形成和提高。因此， 教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业， 并做

5、到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或 急于求证得数。教师还要以身作则，作学生的表率。如：口算训练，审题在前， 方法在后，思路清晰。4、算方法要形式多样，适时有效评价。多种形式口算竞赛，提高学生口算的速度和灵活。为了学生口算 的速度，可以进行多种形式的训练和竞赛。有时采用视算抢答的形式， 看谁答得又对又；有时采用听算比赛的形式，看谁听得准答（写）得 快，训练记忆力，提高速度能力；有时进行速算比赛，看谁在规定时 间内能做得多而准，通过多种形、不同角度进行口算强化训练，训练 学生思维的敏捷和灵活性。进行阶段性小结，给予进步的学生、优秀 的学生以精神甚至物质奖励，及时的评价表扬，有

6、效地保持了学生的 积极性。案例一、利用课前3分钟进行训练。改课前谈话为课前口算训练。 选择一两个同学轮流值日，带上口算训练卡片到讲台念题，学生抢答。 数学课尽量做到每节课如此。案例二、利用扑克牌游戏进行训练。在课余时间，将学生每四人 （或两人）一组，抽出四张 数字牌，运用“加、减、乘、除”及小 括号组合使得数为二十四。谁能最先并以正确的算式算出得数就获 胜。这种训练能激发学生的兴趣和好胜心。案例 三、在黑板报上开辟口算竞赛专区，由学生自行组织，选 择有难度，“坑”多的口算题。每周进行出题解题小结，技巧总结。 并评出优秀“出题者”“口算能手”表扬鼓励。总之，培养学生口算能力是数学教学的一项重要任

7、务。 在研究时, 要把握好每个环节，充分发挥学生为主体教师为主导，练习为主线发 展智力培养能力为主攻目标的教学原则，以适应课程改革的需要。“小学低年级学生口算能力的培养研究”工作计划本学期进行提高学生口算能力的研究 工作，使学生能结合具 体情境建立一个开放性课堂，诱发出一种忘我的学习状态，学生自主 学习，自我控制，自我创新。通过自主参与教学 ，培养学生口算的兴 趣和良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种口算的方法，提 高学生的口算能力和数学素养，激发学生创造的潜能。一、具体措施和做法：(1) 设计学生感兴趣的口算游戏。(2) 布置有趣的开放性的口算练习作业。(3) 开展口算竞赛，制订奖励方案。(4) 采用趣味游戏法、问题情境法、激励评价法等课堂教学方法。(5) 认真观察记录研究过程出现的问题，及时反馈，科学地进行 行动研究反思。二、研究主要步骤：1. 上网或阅读杂志学习课改精神，加强相关理论的学习。2. 制定本学期的课题研究计划。3. 和其他课题老师交流学习，听取意见，收集有关课题的教学 信息，并作好记录。4. 参考文献，加强理论知识学习，为实践作理论准备。5. 利用数学课以及自习课前 2分钟进行口算训练，以及布置有 趣的计算题作业。6. 在校内进行口算教学实验课，做到课前集体备课，课后集体