浅谈如何开展新形势下农村家庭教育工作

1、浅谈如何开展新形势下农村家庭教育工作作者：刘清华文章来源：寿光市古城街道北洛中心幼儿园点击数： 606更新时间：2008-10-22家庭教育是人的教育的基础和重要组成部分，既是基础教育又是终生教育。在我国古代“孟母三迁教幼子”已成为千古流传的佳话，古谚更有“染于苍则苍，染于黄则黄”从中可以看出家庭教育在塑造儿童的过程中起到了很重要的作用，如何成功的进行家庭教育是当前绝大多数家长关心的问题，也是当前教育体系中的难点。为了把家庭教育与社会教育、幼儿园教育紧密结合起来，我们充分利用园所优势，积极开展家庭教育，认真做好新形势下的家园联系和配合工作共同教育孩子。一、从园所实际出发，开展家庭教育我们北洛幼

2、儿园地处城乡结合部，农村的家长普遍存在“重养轻教”的问题，家长忙于工作赚钱，忽略了对儿女的感情投资，忘却了与儿女进行交流，儿女得到父母的物质给予，却不知那是父母血汗的付出，父母辛苦一生为儿女。儿女却不能体会，儿女得不到父母精神上的关怀与沟通，造成两代人之间的感情隔阂。另外农村幼儿园教育的现状与农村家长的素质密切相关，通过调查我们了解到有些家长认为自己水平低，所以不愿意盲目教育，还有一些家长认为“树大自然直”，根据这些实际情况，我们想到唯有从根部滋养，才能使孩子健康成长，将他们领向未来，我们将教育置根于儿童自然完整的生活空间，那就是幼儿园、家庭及其他们的家庭生活。为此我们选择并使用了牵手两代家长

3、课程。二、以班级为单位积极开展家庭教育1、各班主任积极引导家长更新教育观念，课堂中采用系统讲授法、案例分析法、谈话法、互动法等方法进行教学，引导家长积极主动的参与到家长课程的教育活动中，从中了解孩子的发展变化，课堂设计时，采取调查分析的方法来发现家长们在育儿时不能解决的问题和目前十分关心的问题，善于从家长的角度去分析了解每一个孩子，在授课过程中，“因人施教”，不搞齐步走。给不同的家长不同的家庭教育机会，具体制定六大原则：教育性原则。参与性原则。启发性原则。动态性原则。艺术性原则。实效性原则。2、充分利用信息技术手段，制作精美的课件，让家长弄清每次家长课程的目标定位、学习计划，评选优秀家长，这样

4、家长孩子齐前进，激发他们的自豪感和学习的积极性 ，最大限度的提高了家庭教育的质量，使得家长课程潜移默化的影响着每一个家庭。3、为了提高教学效率，成立了家长课程委员会。从以下几方面进行选择。注意家长的代表性，选择不同职业的家长，如：教育工作者、政府公务员、一般农民、个体从业者等尽量使覆盖面广泛，使其具有较强的代表性。选择文化素养、品德修养相对比较高的，在家长中有一定威信的人。为使家长课程委员会能比较好的发挥作用，家长代表的人数占本班幼儿人数的八分之一左右，委员会成员根据班级具体情况随时调整。委员会成员有着不同的职业经历、能力、素质，各自的孩子性格又不相同家庭教育课程请他们参与并发表看法，会起到良

5、好的带头作用，老师们也可以从中学到不少知识，得到许多启示。4、通过开展家庭教育活动，使家长认识到“以身作则”做好榜样。例如：四岁的壮壮是中班的小朋友，妈妈发现他经常一个人坐在角落里不说话，也不和小朋友一起玩，心里非常的难过，当知道是自己没有和孩子做朋友，更重要的原因是夫妻经常吵架，给儿子的心灵蒙上了阴影，却没有办法从根本上解决问题。参与家庭教育活动后，认识到了给孩子一个健康的精神环境多么重要，身教的影响是潜移默化的，以身作则同样重要。另外通过家长课程的开展，家园携手在改变性格孤僻、内向孩子的问题上取得了成功。具体是这样做的：从多角度、多方面去观察了解孩子，全面了解幼儿状况及其家庭生活背景，找出

6、导致孩子产生不良个性的原因，从根源入手，分阶段采取不同矫正方法和措施。 1、隔代教养方面的原因。经过调查研究发现，隔代教养有其有利的方面，但也存在不少消极因素，在个案张孩子的身上更为明显。因为爷爷奶奶对孙辈百依百顺，孩子要什么就给什么，无原则的满足其过分要求，老人还担心孩子小吃苦、受委屈往往什么事情都替孩子包办。（替孩子穿衣，喂孩子吃饭，背孩子上幼儿园）另外，老人在自己长期的生活、工作中形成的价值观、教育观比较保守，思维模式缺少变通，活动、交往的范围比较有限，更由于年龄而产生的生理变化，老人在动作的灵活，语言的清晰，表情的丰富等方面都有所欠缺，年幼的孩子容易通过无意识的模仿受到影响。隔代教养更

7、为突出的是祖辈在对孙辈的抚养过程中，比较注重身体和生活上的照顾，容易忽略能力的培养和习惯的养成，对孩子的各种需求采取直接满足的方式，忽视引导孩子在获得满足的过程中让孩子探索、学习和经受锻炼，重中之重是婴幼儿大脑发育需要丰富的外部刺激，户外活动和伙伴之间的交往才是获取外来刺激的重要途径，而孩子的爷爷恰恰不喜欢带孩子到人多的地方。间接的导致了孩子性格孤僻、内向、不和群。2、家长方面的原因。通过与孩子的父母和有关熟人的接触，我了解到孩子的父母虽然都是大本生，学历很高，但是对学前教育了解很少，孩子小班只上了几个月就转学来到了中班。平时孩子的父母工作很忙。只是在少的可怜的休息日、节假日里接孩子一起住。父

8、亲喜欢打牌，很少照顾孩子，母亲因为忙家务，很少与孩子交流，为了孩子的事情，夫妻间矛盾很多，高兴时给孩子买这买那，不高兴时就对孩子乱发脾气，夫妻俩喜欢把孩子关在家里独自玩耍，宁肯花大钱给孩子买玩具，也不准孩子独自下楼玩儿，孩子尽管有吃有穿，生活在这样的家庭气氛中却很孤独，变的越来越内向，久而久之导致了孩子孤僻心理以及不愿意和人交往的不良个性。3、幼儿个体自身素质原因。由于孩子从小内向、孤僻，不爱与人交往。来到幼儿园后在课堂以及室外游戏活动中成就感不强，活动中不积极进取，熟悉新环境的能力薄弱，当周围环境发生了变化，她感到陌生，以致于产生了自卑害怕心理，导致自信心不足。具体表现在不善于主动的与老师、

9、小伙伴交谈，逐渐的失去了天真活泼的性格。而造成这种内向型行为的根本是恐惧，基本特征是心理自卑、行为退缩，因此不会主动与父母、教师、小伙伴交流思想感情，害怕参加集体活动。方法与措施：上门进行家访，做孩子妈妈的思想工作，通过各种权威资料消除孩子妈妈的顾虑。让其明白孩子性格的发展是受多方面影响的，在这些因素中，遗传只是基础，更重要的是后天环境的影响。要求家长与幼儿园密切合作，共同塑造孩子良好的个性。运用“行为疗法”矫正孩子的不和群行为。“行为疗法”是指通过不断学习和实践矫正孩子的不适行为。多与家长联系，弄清楚孩子在家表现，请孩子的爸爸妈妈抽空多参加我们幼儿园的家庭教育活动，了解孩子在幼儿园的情况，家

10、园统一教育方法。成功的塑造了张孩子的性格。从中领悟到了家庭环境是幼儿养成良好习惯的基地，幼儿园则是使孩子从单一环境中走出来的快乐天空。幼儿教育是一项伟大而艰巨的工程。农村幼儿家庭教育情况特殊，农村家长家教指导能力不够，家庭教育任重而道远，为了提高广大农村家长的家庭教育意识与能力，使农村的孩子也能受到良好的家庭教育，我们要继续不断的探索引导家长掌握先进的教子方法，真正使家长学校成为“牵手两代”的桥梁。编辑：刘采 【写进博客】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 上一篇文章： 用活家长资源构建立体家教模式 下一篇文章： 没有了没有任何评论山东学前教育网版权与免责声明: 本站稿件以原创为主，基本来自山东省各地幼儿园和教育行政部门，其文字、图片和音视频稿件，版权均属山东学前教育网和作者本人所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“文章来源：山东学前教育网”，违者本网将依法追究责任。 来源于外省市的稿件均为转载稿，本网转载