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文档简介

1、旋转与角二、教学目标1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。3、培养学生的实际操作能力。三、重点、难点1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。四、教具准备活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。五、教学过程（一）导入师：生活中有一个我们常用的图形， 有一个顶点和两条射线组成， 同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题旋转与角。（二）复习锐角、直角、钝角师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。生操作，师展示学生

2、成果并板书：锐角用同样的方法摆出一个直角。追问：直角、锐角谁大？师：你能摆出一个比直角大的角吗？总结并板书：钝角（三）教授新课1、认识平角师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？（同位学生讨论）师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角请学生上台用教具展示平角形成的过程。请学生说一说平角的特征 （问：平角像什么？总结： 角的两边成一条直线）指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。 （先画一点，再从点分别引出两条射线。）说一说生活中的平角。（两臂侧平举、折扇、钟面等）师：打开书，翻到P24。请同学们

3、找出平角并说一说，生活中还有吗？2、认识周角师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周， 大家发现角的两边会怎样？生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。找两名学生上台演示周角。互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）知道学生画周角。找一找生活中的周角。（四）练一练师：请同学们说一说P25 练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想一想：时针和分针能组成周角吗？（五）探索平角、周角、直角之间的关系。1、师：请同位同学合作， 一人摆出平角， 一人摆出直角。 讨论：1 平角 =（ ）直角2、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1 周角 =（ ）平角3、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，讨论：1 周角 =（ ）直角（六）课堂活动1、跟我做。运用身体部位来表示角。2、把角按从大到小的顺

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