植物的激素调节教案正式

1、植物的激素调节教案教学目标：知识目标： 1.通过自主探究，理解向性运动、植物激素等概念。2.通过合作探究，加深对对照实验思想的理解和体会。能力目标： 1.通过自主探究，培养学生归纳，总结，分析能力。2.通过合作探究， 学会设计植物向性运动实验的方法，培养创新思维能力。3.通过展示与评价，培养学生语言表达能力和评价能力4.通过课堂练习，培养学生知识的应用能力和发散思维的能力情感目标： 1.通过生长素发现史的了解，培养学生热爱科学，追求真理的情操。2.通过生长素实验的分析和体会，培养实事求是严谨踏实的实验观。教学重点：生长素的发现过程教学难点：依据观察现象，科学设计分析实验过程，推导实验结论教学方

2、法：情境教学法、启发法、观察法、讨论法。教学时数： 1 课时教具准备：多媒体课件，受重力影响的玉米种子教学过程：教学教师活动学生活动及目的环节引课观察设问从学生感兴趣的录像入手，使注意力集中指向授课内容，能诱发学生积极思考，开通过录像引出本节课题启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生学习的兴趣。（展示三副图）放在窗内的盆花，倾倒的植物，岸边的树设问 1. 你看到了哪些现象观察，分析，讨论：培养观察生命现象的2. 这些现象分别是由什么刺激引起的能力，学会分析现象找规律3. 这些刺激在方向上有什么共同点？评价总结鼓励学生发言，必要时加以点评，学生回答，培养语言表达能力从身边现象入手

3、，学会归纳科学概念，得启发引导出向性运动的概念应用寻找身边的向性运动结合生活实际，各抒己见，开启思维辨析启发辩证思维过渡铺垫探究展示讨论互评结论鼓励深入探究评价结论深入探究结论激疑示图片：含羞草受震动小叶会合拢，这发表观点，互相评判，生生互动，自己解是否属于植物的向性运动？决，加深对概念的理解出示受重力影响的种子，问向性运动对思考，分析实例得出结论，学会对事物从植物有什么意义？现象到本质的认识引起植物的向性运动的外因是外界刺对生命现象向深层次理解激，内因与生长素有关以科学家的身份体验一下生长素的发现激发兴趣过程展示酶的高效性的实验， 引导学生分析，了解对比实验的原则：对照原则和单因子加强对对比

4、实验的理解变量如何利用所给材料设计实验验证玉米胚通过老师的引导和启发，学生讨论并根据芽鞘具有向光性？学案分组设计实验，从中选出几组不同设计展示，设计同学学生在此过程中对不同设计进行思考比较讲解设计思路互相评价， 寻找最佳思路， 完善实验设计，教师引导逐步学会实验的设计，加深对对照实验思想的理解和体会。培养创新思维能力，实事求是严谨踏实的实验观。展示课件分析结果得出结论：玉米胚芽鞘具有向光性达尔文的设计也是如此，你们是未来的增强自信心学者引起向光生长的外因是单侧光，内因可能是玉米胚芽鞘中的某种物质，那使玉米胚芽鞘向光生长的物质在哪里？尖端确定单因子变量，分组设计实验还是尖端以下？我们如何设计实验

5、来确定部位？鼓励，引导，肯定，评价陈述设计思想，并完善设计思路，培养与人分享的精神展示课件分析结果得出结论：胚芽鞘尖端的物质和植物的生长有关胚芽鞘能向光生长，单侧光是外因，那感受光刺激的部位在哪里？是尖端还是确定单因子变量，分组讨论尖端以下呢？展示课件根据结果得出结论：胚芽鞘感光部位在尖端那么究竟是胚芽鞘的哪一部分在生长观察得出结论：尖端以下部位生长呢？展示课件小结激疑结论小结概括启思共勉巩固达尔文的推想小结以上实验的结论尖端产生物质，尖端以下生长，思考：看书，了解温特的实验尖端的物质如何影响下面的生长呢？分析得出结论：胚芽鞘的尖端确实产生某展示课件：温特的实验种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部分的生长。通过生长素的发现史，知道科学探索的艰小结科学家发现生长素的历史辛，了解“实验假说实验结论”的科学真理诞生模式共同概括植物激素的概念共同概括植物激素的概念本节课还有没有没有解决的问题？还有思索，学会发现问题，提出问题，激发解哪些可以继续探讨的地方？决问题的兴趣，为下节课作铺垫求学问，先学问；只求答，非学问。树立探究性学习的理念- 李政道出示习题内化所学内容板书设计第四