初一下数学期末质量分析

1、肇源四中2013-2014学年下学期期末考试质量分析学科：数学 年级：初一 2014年 7 月 19日任课教师：邓云丽 王玉双 张丽娜 张莉娜 白林奎 （一）试题命题分析 此次期末试题对本学期所学知识进行较为系统、全面的考查，能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷覆盖面广，对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意

2、义，可以减轻学生负担，避免了简单、机械的重复训练以课本为本，没有偏、难、怪题，有利于各层次学生的发挥。强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，重视学生的良好解题习惯培养试题的呈现形式多样化，试卷上的每一小题均源于教材，但决不照搬教材，体现了教材的重点、难点，难易适度，附加题能让不同层次的学生发挥自己的最佳水平，有自己的展示空间。（二）学生方面：1、成绩的统计：参考人数优生率及格率差生率平均分最高分总分人数%人数%人数%48723448.0532065.716813.9683.07130404562、基础知识及基本技能的掌握情况，存在问题及原因。从阅卷情况来看大部分学生的选择填空的

3、得分要好于解答题，部分学生的计算性问题失分比较多，学生的计算能力还比较差，一些看似很简单的计算却频频失分。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。审题能力及解题的综合能力不强。解决问题的方法单一，遇到有难度的问题不能多角度，多侧面的理解分析，思维层次不高，数学思想方法运用不灵活。一小部分学生对数学学习缺少自信，遇到新的题型，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气。部分学生做题不规范，缺乏良好的学习和书写习惯。教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分

4、析题目设计解题过程。数学中的困难问题最能体现学生的分析问题与解决问题的能力，这种能力的培养并不是靠教师课堂上讲几道题，说说方法就可以形成，这需要长期的课堂训练，让学生自己体会并不但总结出解题规律，逐步形成系统的思维结构，最后才能形成为能力。（三）教师方面：教学方面存在的问题，培优转差解决方案，教学整改措施。认真分析学生的答卷情况，其中也暴露了教师在教学中的一些问题，如学生的养成教育平时抓的不严，要求不到位；讲解题目虽多，但不够细致，学生的数学思维能力没能得到较好的培养和训练；教学方法不灵活，等等。以后教学中要用新课改的理念指导教学工作，实施并推进教学改革，合理有效地利用教学资源，面向全体，重视

5、三个维度的协调统一、构建新的学习方式，注意培养和改变学生的学习方式，改革教育教学方法，留给学生自主、合作、探究学习的时间和空间。真正做到组织者、引导者、合作者角色的转变。加强集体备课，群体作战，使各种教育力量形成合力，全面提高成绩。注重学生良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力，抓好差生的辅导工作。（四）教师对试题的意见、建议、评价，学生答卷情况及学生答卷中出现的问题，谈下一步教学工作的想法。1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的

6、分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。3、加强学习习惯和策略的培养。教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。加强做题规范性教学，教师一定要把解题方法的训练与学生解题步骤的书写进行有机地结合，要将做题的规范性渗透到平时教

7、学的每一个环节之中，对学生要有严格而规范的要求。养成规范做题的习惯，对提高学生数学素养、学会处理问题、解决问题是非常有益的。加强做题规范性教学，让学生养成良好的做题习惯。学生做题的规范性必须引起教师的高度重视，教师一定要把解题方法的训练与学生解题步骤的书写进行有机地结合，要将做题的规范性渗透到平时教学的每一个环节之中，对学生要有严格而规范的要求。养成规范做题的习惯，对提高学生数学素养、学会处理问题、解决问题是非常有益的。4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获

8、得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。6、坚持数学能力地长期培养。数学能力是在深厚扎实的基础上逐步提高的。学习能力是终身有用的能力，只有善于学习的人才不会被当今的知识经济时代所淘汰。把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用有效资源的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。7、从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。注意联系学生的社会实际，

9、培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。 8、深化课堂教学研究，构建高效课堂。提高教学质量的关键在课堂，要使课堂高效，必须很好地解决“学”的问题，这要求我们教师必须打破传统课堂的教学结构，并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心.同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。9注重基础知识教学，为学生的可持续发展奠基。在新课程实施中，必须加强基础知识的教学，从简单问题着手，夯实基础，面向全体，着眼未来。要重视数学概念的教学。数学是思维的科学，概念是思维的细胞，教好概念是教好数学的内在要求。概念教学搞不好，数学教学就失去了根基。10、关注学生中的弱势群体