关于英语作业布置的教学反思

1、关于英语作业布置的教学反思开学半个多学期以来，我在教学上最深切的反思，就这个学期来说是关于英语作业布置的教学反思。我们的学生都是寄宿生，所以在教学中布置的“家庭作业”，应该不叫“家庭作业”，叫做“课后作业”比较贴切。所以，我把英语作业大致分为三种：一种是在课堂上用笔头练习的形式完成的，那叫课堂作业；第二种是学生们根据上课的进度完成的练习册的内容，我称之为课外作业；第三种是老师在课堂上布置，要求学生用作业本写上来，老师要批改的作业，我称之为课后作业。现在我谈论的英语作业指的是第三种，写在作业本上交上来的英语作业。英语作业应布置多少为宜呢？这么多年来我一直很少考虑这个问题。偶尔听到个别学生抱怨英语

2、作业“真多啊！”，也不太在意。以前我总是想当然的，一厢情愿地每天多多少少都会布置一些英语作业。我觉得，学语言嘛，必须每天都读都写才学得有效果。2013年秋学期开学初的学校政治理论学习中，学校领导让我们观看了教育专家任小艾的演讲录像。任小艾的演讲让我深受震动，更让我沉思。任小艾说，我们教师要与时俱进，要从管理型向服务型转变；做教师的不要高高在上，要理解、尊重学生，应与学生平等并互相信任。做老师就要做反思型的老师，做积累型的老师。教育科研的方法是通过“了解学生”产生的。任小艾谈到,她经常会向学生发一些她自制的调查问卷，以此来了解学生，争取做一个让学生喜欢的老师。只有学生喜欢你了，才会听你的话。我由

3、此受到了启发。开学初我便也向我任教的八年级两个班的学生实施了调查问卷，让学生们对我教学的各个方面提出建议或意见。结果从学生交上来的调查问卷中，反应最强烈的问题是：英语作业太多了！有的学生写到：“老师，您少布置些作业吧！八年级了，又多了一门物理，我们的作业更多了。您少布置些作业吧，让我们有更多的时间自己去做练习册”教学中最大的问题找到了，那我应该怎样去解决这个问题呢？要解决问题我也要依照任小艾专家讲的那样，先反思，再改变，然后才达到创新。每步教学工作都要有“实效性”，也就是务实，不要流于形式。我应该布置多少次和多少量的作业呢？既不让学生“烦”，又要让所学的知识得到有效的训练？我几乎花了一个星期的

4、时间，天天都在思考作业布置的次数和内容。最后，我决定，最主要围绕“实效性”三个字来做。尽量少布置，做到“精练”。我们凤凰初中要求英语作业的次数一个学期为35次。我们这个学期的英语教科书一共是10个单元。那么我首先把35次平均分给10个单元，每个单元大约4次。我的作业次数再少也不能少于学校的要求。于是，我最终决定每个单元布置4次作业。那么每个学生一学期应上交40次作业。 每个单元的这4次作业具体内容是什么呢？我的设想如下： 第一次：是抄写或编写本单元新学的主要句型。这是很有必要的，它在每个单元教学内容的第一页。它高度概括了本单元要掌握的主要内容及重点语法。例如本学期任教的八年级英语上册Unit6

5、 Im going to study computer science.课本第41页1c部分的对话，我就把它列为Unit6的第一次作业。同学们可根据所学仿照例子编对话，有困难的同学可直接抄写。第二次作业：是抄写Grammar Focus的内容。例如课本43页，Unit6 Grammar Focus的句子是本单元学习的主要内容，整个单元各个环节的教学内容都是围绕这几个重点句子展开的。布置抄写Grammar Focus的句子，有水平的同学尽量默写下来。我觉得这又是一次有效的作业。第三次作业：作文，也称为书面表达。例如Unit7 Will people have robots? 第55页的3c部分的

6、书面表达我就把它列为本单元的一次作业。在课堂上我专门用一个课时来上作文课。书面表达作业是学生们对整个单元所学知识最完整最实用的使用，所以我觉得它是一次很有效的作业。现在大、小考中英语作文已上升到15分值。在3c部分的作文里，学生们要写出将来时间，并用will+动词原形表达将来时，还要综合使用整个单元前面所有的语言表达。第四次作业：为了减轻学生的学业负担，我设计的第四次作业不用学生抄写。我每天都会督促学生默写单词。待整个单元的课上完之后，我会用半节课的时间，先让同学们把整个单元的单词再复习一遍，然后从中任意抽出10个来听写。所以，第四次作业是所听写的10个单词。从本学期第一个单元的教学开始，我就向同学们宣布了本学期40次作业的内容，两个班的学生都拍手赞同。同学们写作业的目的比以往明确了，作业也比以往认真工整了很多。在这个学期的段考中两个班的成绩有了一些进步。这说明重新调整的作业次数和内容并没