让爱慢慢流淌

1、让 爱 慢 慢 流 淌西乡县板桥中学张成海一、个案基本情况李，男，13岁，七年级学生，性格外向，贪玩，成绩偏下。因聪明机灵，声音洪亮，故在进校后给予了体育委员职位。二、个案的问题叙述：(一)、主要问题上课小动作较多：玩橡皮、转钢笔、抠指头、拽前面女生的头发等等，学习积极性低，缺乏自制自控能力。课间课外情绪不稳,喜怒无常，满口脏话，喜欢骂人，常为一点小事跟别人闹矛盾，出言不逊，并且动不动就上手。尤其是在集会站队或体育课时，若有不听话的，上去就是几脚。因此，同学们都对此很有意见和不满。他的以前好友也跟他说过这事，但还是没有改变。为此,我多次对他进行批评、教育,他当面答应的很好,请老师相信他,再也不

2、打人了.可过不了几天,同学们又在周记中给我反应。故弄得和同学们关系很不好，班干部威信较差。(二)、相关问题爱说谎话，有时讲点哥们义气。穿着朴素，但喜欢敞开胸怀，不扣纽扣。性格倔强，很是任性，有高傲心理，感觉他在班级中的位置很高，班级没有他就不行，唯恐天下不乱，并且对老师时常有抵触和反抗情绪。事件1：一次跳绳比赛中，分1分钟速跳、集体大跳绳、单人花样跳三种形式。因他三项都较好，而男生组其他男生花样跳没一个能上的，故同学们都推举他跳花样跳，而他偏偏要跳大跳绳。我和同学们都解释：为了班级的利益，为了大局观念，牺牲一下吧，就跳花样跳吧，况且大跳绳能跳的人很多。而他就是不行。一气之下，我说：“那什么都不

3、要跳了！”我想他应该很急，但我观察到的却是他幸灾乐祸，好象是好啊，没有我看你怎么拿名次。没办法，赶鸭子上架了，随便拉了一名学生去跳吧，但最终我们还是凭借着另外两项的超水平发挥拿到了团体总分第一名。事件2：七年级第二学期开校初，因同学们实在无法忍受他的这种管人方式，每天都建议改选体育委员，我也给他说了多次都不管用（因班内确实没有一个能喊口令的，不然我早换了），这次我确实忍无可忍了，一声下令：“撤了。”本想他会很难过，但我发现他却自己给自己鼓了几下掌，还点了几下头悄悄地说：“好啊，好啊。”（其实他意思是没有我看你的队怎么带）三、个案的背景材料(一)、发育资料1、生理发育身高168cm，体重46kg

4、，整体偏瘦，发育正常。2、心理发育性格外向、喜怒无常、脾气暴躁、倔强任性、高傲自负、自控能力差(二)、家庭资料父母都是农民，爸爸上过小学，有时外出打工。妈妈是文盲，常年在家种地。(三)、学校资料小学六年级毕业升学考试语文B、数学C、英语B。操行评语：你是一个聪明但又调皮的男孩，若你能在课堂上认真听讲，课外能团结同学，那么你一定会很优秀的。升入初中后，功课增加，成绩更是下降。老师和同学们对他的评价是：上课小动作较多，爱起哄，爱接老师的下半句，喜欢指责别人或骂人，甚至经常踢人，和同学交往较差。四、个案分析与诊断(一)、个人内在原因1、学习成绩低下，自信心不足，产生自卑心理，有了自暴自弃的念头。2、

5、情绪喜怒无常，不能自控，容不下别人，报复心理较强。(二)、家庭原因父母亲都是农民，没有什么文化，但又总希望这一根独苗能有出息（他父亲两个侄子都在我校任教），对孩子期盼值较高，所以当孩子做的让他们不满意时就经常动粗，或以暴力解决。一次期中考试，他成绩下降成倒数，我让他请家长，他坚决不请。在我再三逼问下，他说上次月考没考好，我爸就把我狠狠打了一顿，这次如果让他知道了，我肯定会被打死。这种教育方式的不当，久而久之在孩子的内心就形成了一种强烈的逆反心理,在家挨了打,有气不敢出,到学校后就越发不好好学，并用打骂同学来发泄自己内心的怨气，想得到一些心理满足与平衡. (三)、学校原因在日常的教育教学中,老师

6、多表扬与关注那些表现好成绩好的学生,对这些特殊一些的学生却很少表扬和关注.更多的是不管不问或一顿批评甚至会有些粗暴，而课后缺少耐心地与他沟通，常常听到的是辱骂，得不到老师的赞美。于是在课外或体育课执行自己权利的时候，便用踢打辱骂来欺负着其他学生，以释放自己心中的那种压抑。而老师也没有给予及时必要的疏导与满足，于是使他和任课老师、同学们之间的距离越来越远.(四)、青春期的生理和心理原因升入初中后，正处于身体迅速发育时期，一方面以大人自居，感觉自己长大了，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，这样极大地打破了生理和心理之间的平衡。情绪容易冲动，喜怒无常，行为不易

7、预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评往往怀恨在心，产生抵触情绪。五、对个案实施的辅导策略及治疗方法(一)、互诉内心法1、拉近我和他之间的距离，真诚的接纳他首先我放下师道尊严的架子，抛开一切他身上的不良因素，以真诚的态度去接纳他，让他觉得我不再高高在上，并能把他放在眼里，而对他以前的一些缺点避而不谈。2、主动和他谈我的过去，从心灵上走近他当取得他的信任后，我经常给他谈谈自己的过去，尤其是和他相同的一些经历，即便有些是我捏造的，但他也会非常欣然的去听，让他感觉到了我的那种亲近感。3、引导其倾诉他的内心感受，做他忠实的听众当他觉得我主动和他接触以后，我及时给予他充分的关心和照顾，引导其将他

8、内心的情绪和想法倾吐出来，而此时我做的就是认真倾听，使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。(二)、日记理疗法一段时间后，他愿意和我进行一些交流，但有些话又说不出来，于是我让他准备一个笔记本，并起名叫我俩的天空，争取把每天发生在身上的一些事记录下来，并写写自己对此事的想法和感受。他还给自己起了一个笔名叫蓝天，于是我顺势就叫白云了。起初他写的很少，但我会写很多的批语，把我对此事的看法及感受都写得很详细，并指导他应该怎样做。而且还经常写一些愿蓝天更蓝、白云更白的祝福语；白云会一直陪伴着蓝天的鼓励语；世界上最宽广的是海，比海更宽阔的是天空，比天更博大的是男人的胸怀这样的广告语；久而久之，他也越写越多了，终

9、于敞开心扉的跟我聊，有时还主动承认错了，不该那样做。(三)、手势眼神暗示法经过一段时间交流，我们约定：当他上课不专心听讲的时候，我用眼神暗示他；当他听懂想要回答问题时，他用手势告诉我。并在每次他回答问题后给予一定的鼓励和表扬，随着他被关注的次数增多，他的信心也随着增长了起来，学习劲头明显提高。(四)、班会教育法班集体是一个温暖的家，为了让他能尽快地回到这个家中，消除同学之间的隔阂，和其他同学融合起来，也为了教育其他同学，我经常开一些各种形式的主题班会。比如讨论班会“如何使交往更和谐”，辩论班会早恋是否影响学习，模拟情景班会20年后来相会。在讨论中，为了避免没人发言或发言人很少，我采用分组分题讨

10、论法，如在“如何使交往更和谐”主题班会中，设计了以下几个小专题：如何打招呼，如何微笑，如何称赞，如何拒绝，如何竞争，如何合作，如何宽容，如何待人，如何树立自己形象等。通过这个主题班会，其他同学们开始原谅他,主动地接近他,和他做好朋友,当他学习上遇到什么困难,我要求学生们主动伸出援助之手,让他感受到了集体的温暖和力量，使他健康的成长.(五)、才艺展示法他歌唱得很好，尤其是声音很好听。我很早就想给全班同学教一首班歌爱拼才会赢，这次我想要是这个机会给他不是更好吗？于是把他找来，我说：“有一个神圣任务给你，给大家教一下班歌，我的歌唱的不怎么样，我想你来教会更合适。”他说他不会，我说你可以先学嘛。他又推

11、脱说不行，但在我的不断攻击下，他终于同意了。我给他找来了中文版和闽南版的，让他听了一下，我问教那个？他说：“闽南的吧，中文的不好听。”于是我陪他一起先学，学了好几天，终于在我的鼓励下，他出色的完成了这个很艰巨的任务，同学们都对他刮目相看，都开始喜欢和他交往。之后，我又在日记本上大加赞扬了他，并引导他把这种精神发扬到学习中去。(六)、行为矫治法 针对他说脏话、爱骂人、爱打人的缺点，我在他认识到错误后教给他一些制怒及与人交往的方法，并要求他去践行，在实践中磨练自己的道德品质。如我和他私下约法三章，要求他当天不说脏话，当周不骂人，当月不打人。如果有一项完成了，就会受到奖励。经过一段时间后，这些习惯很

12、明显的已经很少了。他的脾气也变得不那么暴躁了，与同学交往增多了，同学关系也变得协调了。 (七)、家校联系法我时常利用空闲时间进行家访，与其父母面对面沟通，商量应该怎样采取正确的教育方式，怎样营造良好的家庭氛围，怎样尽好父母的责任，怎样与孩子沟通交流等等，以保障他良好的成长环境，共同帮助他健康快乐的成长。 (八)、自我反思法每一月过后我都指导他认真反省自己的生活、学习、行为和过去的经验，正确地认识自己的进步和不足。总结这一月比上一月进步的地方，哪些做到了，哪些还没有做到，哪些还正在做，并提出下月的目标是什么，应该怎样去改正去实现。六、辅导效果通过一个多学期的辅导，甄得到了较大的改变，穿着得体，上课能专心听讲，很少说脏话了，也不再打人了，与同学们能融洽相处，成绩有明显进步，还常常在班级或学校组