部编版一年级语文上 册第11课[项链]教学设计_小学教案

1、部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计_小学教案精品文档，仅供参考部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计_小学教案【按部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计 教材分析： 本小编为您整理了部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计，给您在日常工作学习中借鉴。 部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计 教材分析： 本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩 海浪 海螺 贝壳 玩耍的娃娃 串串脚印，并对之作色彩描绘，很有 动感。其 中，对小娃娃动作的描写先后有 序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把

2、从生活 中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。 学情分析： 一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独 极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了 憧憬和憧憬。因此，在 学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在 情境 中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。 教学目标： 知识与能力： 1.会认蓝 又 笑等11个生字，会写白 的 又 和4个生字，熟悉禾木旁。 2.能正确 流利 有 感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了 解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配的字的词语，累积语言。 过程与方法： 先情境导入，再通过初读扫除字词

3、障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。 情感 态度与价值观： 由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然 中享受着大自然的美好 快乐，同时培养学生的环保意识。 教学重难点： 重点：识字和写字，理解词语和句子。有 感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。 难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。 2.正确 流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 教学重难点： 重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。 难点：正确 流利地朗读课文。初步感知课文内容。 教学打算：教学课件

4、。 教学过程： 一 创设情境 1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了 一份礼物。 (播放课件，欣赏大海的图片) 2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达) 3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。 二 初读课文，整体感知 1.课件出示倾听要求： (1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。 (2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。 师配乐范读。 2.说说你听完的感受。(生自由表达) 3.这篇课文写了 什么? 预设： 生1：写了 美丽的大海，大海边有 海螺和贝壳。 生2：写了 孩子们在 大海边玩耍。 4.师

5、：刚才同学们认真听我读了 一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字? 学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了 就把课本放好，坐端正。 三 集 中识字，重点指导 大家读得都很认真，可是没有 了 拼音的帮助，你还能熟悉它吗? (一)偏旁识字法 1.出示生字蓝，指名拼读，再齐读。出示词语蓝蓝的? 指名读。想一想，什么是蓝蓝的?(生回答) 蓝表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有 关，那蓝和植物有 什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草 菘蓝这些植物 中提炼出来的!所以，它也有 草字头!(

6、再次齐读) 教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了 解汉字，真是我们 学习生字的好帮手! 2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。 (二)加一加 换一换识字法 出示和，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫禾木旁。(领读禾木旁)和这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口) 回想一下，我们还学过哪个有 禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，秋字要变身啦!我把秋右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和) 教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫加一加 换一换。 (三)象形字识字法 和字领来两个

7、好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。贝也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有 什么发明呀?(象形字)看图读一遍! 教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了 ，在 生活 中也要多观察多思量啊。 (四)联系生活识字法 大家看这个字，你熟悉吗?(出示生字笑)小朋友们，你的生活 中都有 什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了 吗?老师也期望你以后能够笑口常开。 过度：课文 中还有 其他的生字很有 趣，我们边读

8、课文边来熟悉下它们。 四 再读课文，随文识字 1请小老师分段范读。教师重点正音金子的金 活着的活的读音。 小朋友们此刻 请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有 没有 读错的字，帮他改正。 五 指导写字 读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在 田字格 中所占的位置。 教师指导书写，重点指导和又 1.和是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。 学生描红 书写，教师巡回指导。 2.写又时，注重：第一笔横撇，要小短横要顿尖，往左撇尾尖尖。第二笔捺起笔的位置在 横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。 教师

9、示范书写，学生描红 书写，教师巡回指导。 3.学生练习写字，反馈评议。 五 课堂小结 同学们，这节课我们一起初读了 项链这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧! 第二课时 课时目标： 1.有 感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。 2.通过扩词仿说的形式累积蓝蓝的 又又这样的词语;能合理搭配的字词语,累积语言。 3.了 解课文内容，知道大海的项链是什么。 4.激发学生热爱大自然，保护大自然。 教学重难点： 重点：有 感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。 难点：了 解课文内容，知道大海的

10、项链是什么。能合理搭配的字词语。 教学打算：教学课件。 教学过程： 一 复习导入 1.师：小朋友们，上 节课我们熟悉了 很多生字宝宝，此刻 让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好? 2.进行摘苹果游戏。 这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上 的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了 。 课件出示11个会认生字：蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 苹果树上 挂满了 生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。 3.开火车读词语。 师：小朋友们，你们顺利摘下了 满满一箩筐的苹果。此刻 让我们带着这一箩筐苹果踏上 冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。

11、 课件出示：蓝蓝的 哗哗的 笑着 涌向 沙滩 撒下 海螺 贝壳 挂在 快活的 项链。(为学生扫除较难读的字词) 师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有 误点，也没有 发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了 哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。 4.激趣导入：此刻 ，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧! 二 品读第一自然段，感受美景 1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有 几句话?(生：3句)追问为什么有 3句话?(生：因为有 3个句号) 2.师：听了 刚才那位小朋友的朗读，老师也有 点忍不住了 ，你们愿意给老师

12、一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读) 3.师：听老师读完之后，你有 什么感受?(学生汇报)板书：大海美 有 些同学从这段文字可能还没有 这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。 4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段 中有 几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗? 出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的 5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远) 追问：大海有 多宽，又有 多远?(引导学生说一说，比一比) 师：大海无边无际，一眼看不到头，真是又宽又远。 哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗? 指名朗读

13、第一句话。(引导读出大海的蓝 宽 远) 6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软) 师：你想在 软软的沙滩上 做什么?(生自由回答) 听完之后，老师宛如看到你们在 沙滩上 快乐玩耍的身影了 。 谁想来读一读这句话?(生读) 7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了 什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩(黄黄的，又长又软) 师：作者在 写大海和沙滩的时候，用到了 很多词语，老师此刻 又要考考你们了 ? 照样子，写词语：蓝蓝的 ( )的 ( )的 ( )的 又宽又远 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 8.(课件出示第三

14、句话)师：你们知道第三句话写了 什么吗?请大家仔细听老师读，认真思量，看看哪位小朋友能听出这句话写了 什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花) 9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答) 它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了 什么?(海螺和贝壳)，真大方!难怪大家这么喜爱他。 谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢? 引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。 10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了 ?(大海 沙滩 浪花)

15、(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：( )的( ) 11.师：老师都有 点陶醉在 这美丽的海景里了 ，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读) 三 品读第二自然段，体会快乐 1.师：这片美丽的海滩又吸引来了 一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在 做什么，给大海带来了 什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在 课桌上 ，身子坐端正哦! 2.师：同学们，今天我们 学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了 。 3.师：刚才大家朗读的第二自然段里呈现项链了 吗?(生：呈现了

16、)呈现了 几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是(彩色的项链)，另一条是(金色的项链)。 4.师：同学们，你们在 生活 中见过项链吗?见过什么样的项链呢? 今天老师也带来了 几条项链。(课件出示珍珠项链 黄金项链) 这些项链有 的是用黄金打造的，有 的是用美丽的珍珠穿成。 师：课文 中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。 5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思量：这条彩色的项链是用什么穿成的呢? 指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在 哪了 ?(生：挂在 小娃娃的胸前) 师：假如是挂在 你的胸

17、前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在 嘻嘻地笑着呢。 师：他们不仅在 沙滩上 捡海螺贝壳，穿成项链，还在 海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了 !这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐) 6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读) 7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在 了 谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思量哦。 指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在 了 大海的胸前)引导看图。 是啊，他们在 沙滩上 玩耍时，跑来跑去留下的这一

18、串脚印就穿成了 一条金色的项链，挂在 大海的胸前。 8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗? 引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了 ?(海螺和贝壳) 小娃娃用海螺和贝壳穿成了 一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了 呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。 9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在 软软的沙滩上 ，舒适极了 。我们还捡到了 五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在 胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去，给所有 人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾) 哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在 沙滩上 吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了 大海的环境，它就不美丽了 。 四 累积运用(进行搭火车游戏) 师：游玩了 大海，老师此刻 还想带你们去别的地方，立即 有 三列火车在 这儿停靠，分别是金色号火车雪白号火车快活号火车。但我们惟独 通过游戏才干成功搭乘火车。此刻 我