让诚信伴随幼儿成长

1、让诚信伴随幼儿成长【摘要】：诚信是一个人的立身之本，诚信教育促动幼儿个性健康发展具有十分重要的意义。在幼儿的成长过程中，他们难免有时会表现得不诚信。在诚信教育中，要使用正面形象的力量，以讲故事、做游戏等形式实行。【关键词】：诚信教育，正面引导，撒谎人而无信，不知其可也。诚信是中华民族的传统美德，是一个人的立身之本。人讲诚信，才会有信誉，才能赢得他人的信赖和尊重；社会拥有诚信，生活才能和谐有序；国家讲诚信，才能立于世界民族之林。诚信教育促动幼儿个性健康发展具有十分重要的意义。幼儿诚信教育的内容是教育幼儿说真话，不说假话；做错事要敢于承认和改正；不私自拿别人的东西；借了东西要归还，拾了东西要交还别

2、人等。下面谈谈对幼儿的诚信教育。一、孩子为什么会不诚信在幼儿的成长过程中，他们难免有时会表现得不诚信。孩子不诚信的原因很多，一般有以下几种情况：（一）分不清想象与现实学前心理学认为，学前儿童想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿会把看到的与联想的、真实的与希望的、做过的与记忆的混淆，从而说出一些与事实不符的话，这时最好不要把这种情况视为不诚信。幼儿的想象属于初级阶段，往往没有特殊目的。不自觉的想象，容易把已发生的事记为当前的事，把这件事记成那件事，当孩子十分渴望或羡慕一件事或得到某一件东西时，他会把希望发生的事通过想象变成现实。我们经常能够遇到这样的事：一个孩子说：“我

3、妈妈给我买了新玩具”，另一个孩子也说：“我妈妈给我买了新玩具”，其实这不可能。遇到这类情况，我们理应协助孩子弄明白想象与现实之间的区别，要求幼儿记忆事情的经过，逐渐提升他们辨别真伪的水平。（二）因为恐惧而不诚信。在教育孩子的过程当中，如果方法得当会使幼儿自觉地按准则去行动，促动成人与幼儿之间的感情。这样幼儿愿听成人的话，愿意按成人的指示去行动，逐渐形成良好习惯。但如果教育方法不当，就容易导致幼儿不诚信。如对待幼儿的过失，用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎。例如有一个三岁的女孩，一次不小心，把镜子打破了，她跑去告诉妈妈，却挨了妈妈的责骂。后来这个女孩把碗打破以后，

4、她记住了上次的教训，看看妈妈不在眼前，便把打破的碗拼在一起，摆在原来的位置，悄悄溜走了。当妈妈发现碗破了追问时，女孩便不敢承认。由此可见，幼儿本来是诚信的，但不准确的方法使之变的虚伪。幼儿的思维方式与成人不同，他们头脑简单，遇事不会从多角度考虑，认为好孩子就不能做坏事，做了坏事就不再是好孩子。如果承认错误，大人会把自己当成坏孩子看待，他无法接受一个好孩子却做了一件错事这个矛盾。也有的幼儿因为以前做了错事照实承认了却遭到大人的斥责、打骂惩罚的缘故，而故意用说谎来掩盖事实，或用假话来取得家长的信任，讨得家长的欢心。（三）经不起利益的诱惑年龄较小的幼儿辨别是非的水平较差，缺乏分辨“自己的”、“别人的

5、”、“公共的”意识，几个人在一起，有东西就吃，有玩具就玩，喜欢时就拿起，厌倦了又丢下，在他们的头脑中，没有“私有”的观点。对于大班的幼儿来说，虽然辨别是非的水平有所增强，但自我控制的水平较弱。如果长期处于愿望得不到满足的情况下，有适当的机会，也可能会拿别人的东西，如果被别人发现，为了继续持有这种东西或不想承认错误，就只能靠说谎来掩盖事实。家长和教师对于幼儿提出的合理的愿望和要求应尽量给予满足，不能满足时也须说明理由。如果过度严厉和限制，容易造成幼儿说谎或背着成人干坏事。（四）生活环境导致不诚信。有的孩子长期处于父母的宠爱之下，对某些过失会用各种理由来搪塞过去，而父母又不愿意去戳穿他，反而觉得孩

6、子聪明，会出点子，久而久之，有些孩子做错事就习惯隐瞒事实真相。这样其恶习逐渐沉淀下来，积重难返造成恶果。而有的孩子做错事承认了错误之后，父母或教师无动于衷，认为是“小菜一碟”，何足挂齿，不教育不引导。有些父母出于溺爱，尤其现时对独生子女视之为掌上明珠，娇宠过度，对其过失毫不追究。这样，常常使孩子看不到自己过失的后果，觉得承认与否都无所谓。所以使孩子逐渐分不出是非，美丑，善恶，失去行为准则。诚信性格的形成是在后天的环境、教育影响下形成的，当然不诚信品德的形成也是因为后天成人有意无意的不良教育影响造成的。要培养孩子的诚信性格首先成人之间、成人与幼儿之间的关系必须是真诚和相互信任的。幼儿教师在教育幼

7、儿的过程中，也理应这样做，不但教师对幼儿理应真诚，教师与其他成人的关心也理应真诚，以便给幼儿树立良好的榜样。只有教师对孩子真诚，幼儿就会信任老师，有什么事、什么想法都愿意告诉老师，因而形成真诚和相互信任的关系，同时也培养了幼儿诚信的品格。二、诚信教育的策略（一）强化正面引导，培养诚信品质。在诚信教育中，我从实际出发，使用正面形象的力量，以讲故事、做游戏的形式贯穿于一日活动之中。幼儿稚嫩的心灵一般是纯洁无暇的，正如新三字经所言：“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑”，“教之道，德为先”。所以使用范例的力量，使幼儿学有方向，学有榜样，陶冶其诚信的性与情。1、用故事熏陶：根据幼儿普遍爱听故事的特点，我在

8、组织幼儿一日活动时，不失时机地给幼儿讲故事和请幼儿表演故事内容，塑造其美好的心灵，培养其诚信的性格。如利用狼来了的故事，让小朋友讨论：做个诚信的孩子好不好？撒谎有什么害处？同时，我还给幼儿讲述社会主义祖国大量涌现“拾金不昧”的好人好事及一些英雄模范人物儿时的良好品德，实行系列教育，使幼儿们耳濡目染，逐步地形成诚信的品质。2、用音乐陶冶：根据幼儿爱唱、爱跳的天性，且模仿水平强的特点，我用优美和健康的乐曲，动听的歌曲对其诚信性格的陶冶，如在教一分钱时，幼儿立刻就被优美的旋律、悠扬的歌声所陶冶，且很快就会唱。同时使幼儿学有方向，很多幼儿能拾金不昧，知道拣到东西要交给老师，并学雷锋争做好事，做诚信的孩

9、子。由此可见，寓教育于唱唱跳跳中，是幼儿教育中重要的环节，是熏陶幼儿诚信性格的良方善法之一。3、用榜样激励：英国教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。我国也有“近朱者赤，近墨则黑”的古训，榜样的作用是巨大的。幼儿接触父母最多，自不过然地师从父母。他们把父母的言行举止，看在眼里，记在心头，自觉不自觉地学习、模仿。有很多孩子对家长不满意，其中有相当部分是因为家长言行不一而引起的。因为部分家长的不诚信，使子女大为反感。家长们的自损形象，使孩子们无所适从。一些自制力差的孩子，耳濡目染长辈的言行举止，就无法诚信起来，有的甚至走上邪路。有鉴于此我经常利用家长会，家园联系卡等与家长沟通，请家长务

10、必当好表率，严于律己，言传身教。并欢迎家长积极写自己的心得体会，在家长会上实行交流。父母当好子女的良师益友，才“亲有教，儿恭听”，使自己的孩子纯洁诚信地踏上正途。教师更是培养幼儿成长的“园丁”，其一言一行，一举一动更是幼儿的楷模，学习的榜样。（二）家园协同，双管齐下。增强家园联系是教育幼儿不说假话，养成诚信的品格的重要保证。我经常和家长之间保持密切联系，即时了解幼儿在家、在园的情况，使说假话的孩子无机可乘，这样就有利于幼儿诚信品格的形成。在与家长的沟通过程中我发现有的家长在孩子面前常常言而无信。很多父母在与老师的沟通中都能做早言行一致，以身作则，做孩子的知心朋友。孩子犯了错误，并没有 “一棍子

11、打死”，恶语相伤，态度粗暴，而和风细雨地给他讲道理，这样孩子逐步对成人有了信任感，肯讲出真话来。（三）在细节中强化幼儿诚信。老师对孩子表现出的不诚信要认真实行观察和分析，冷静对待。并本着关心爱护的原则，态度温和地鼓励孩子承认错误，协助孩子找出错误的根源，改正错误。这样，孩子会信赖你，亲近你，敢于向你说真话。如果用训斥、讥讽或体罚来对待孩子的过失，就可能使他们为了逃避“灾难”而说谎。我在实行诚信教育的时候，还根据幼儿的年龄特点，性格特点，实行观察和分析，实行个别教育，逐步加深，一经发现幼儿有不诚信的行为即时实行了教育。对于班上比较幼稚天真的孩子重在教育他分清自己的、别人的或幼儿园的东西，不经别人

12、允许不去拿，学会自我控制，不说谎话。如发现有的幼儿拿了别人的东西又撒谎说是自己的，我在不损害孩子自尊心的前提下实行个别教育，协助他分辨是非，学会自我欲望的控制。让他明白：别人的东西就是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕后要归还致谢，这才是个好孩子。在发现孩子说谎后，我就观察孩子的言行，冷静地找找是什么原因引起的，然后根据原因找对纠正的方法。如果孩子诚信，则表扬他，叫他继续发扬这种品质。“人之初，性本善。”年幼的孩子是非常纯真的我们要利用这个良好的条件，对孩子实行观察和分析，和孩子建立并保持真诚与互相信任的关系。并对孩子做到言而有信，以诚相待，这样，孩子都 很信任我，有什么事、有什么想法都愿意告诉我。（四）宽容对待，即时矫正知道孩子撒谎之后，不能一味责难，要耐心地同其谈心，解开其思想疙瘩，消除其顾虑，增强孩子对教师的信赖感和安全感，使其紧张心理趋于平缓之后，引导其承认错误。在日常生活中，遇到孩子承认错误之后，我也总是耐心教育孩子，协助他们理解到撒谎是不对的。心平气和地询问孩子为什么要撒谎，然后将其原来想法同现实情况加以分析，让孩子理解到原先的想