声音的产生与传播

1、八年级物理第一章声现象 第一节 声音的产生与传播教学目标： （一）知识与技能 1、通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质。1、培养学生提出问题的意识。2、培养在实验中收集证据的意识。 （三）情感态度与价值观 1、通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点： 1、发声的物体在振动。 2、声音的传播需要介质。教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教学用具：教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋

2、、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或手机）、小石头、塑料袋等。教学过程： 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播二、新课教学 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3观察比较烧杯中的静水与向烧

3、杯中倒水发声时水的情况。 4让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉能够把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 乘势提问：还有什么办法能够验证发声的音叉在振动？其它发声的物体是否都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 方案四：用细砂撒在

4、桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 学生活动：（教师根据情况指导） 提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？收集信息，分析材料：发声体现象结论声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉来源：Z*xx*k.Com发声的音叉能够把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起

5、水花发声的音叉在振动音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决：1指导学生看教材12页图11-1、13页11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？ 2我们能把声音记录下来吗？ 学生讨论：（教师指导点播） 问题二：声音是怎样向远处传播的？ 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 猜想与假设：声音的传播需要某种物质做媒介。 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

6、2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导） 收集信息，分析材料：介质现象结论空气听到闹铃声气体能够传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体能够传播声音水听到石头敲击声液体能够传播声音课桌听到敲击（嘀嗒）声固体能够传播声音得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。来源：学。科。网媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 问题三：声音在空气中是怎样传播的。 提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并持续向外围扩散。 类比说明：指导学生看图116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） 学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。 问题四：声音的传播需要时间吗？ 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？ 学生讨论：（教师引导点拨） 教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 共同归纳：声音