下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、浅谈对略读教学的认识略读课因为不属于考试范畴，怎么教，怎么学，一直得不到我们的重视，这次做精品课程讲的是略读课给予是快乐的对略读课的教法有了一些认识。经过这次教学实践的探索，我初步构建了略读课文的基本教学流程，即“自读交流积累（拓展）”。 1、基本教学流程：自读交流积累（拓展） 即先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，就课文的内容、写法展开讨论： 第一，概览全文，了解大意； 第二，交流重要信息； 第三，向课外扩展延伸。 由于略读课文的教学时间有限，对积累或扩展延伸的内容应有所选择，不宜贪多求全。其基本的教学步骤是：A. 自读课文，了解大意。B自主选择进一步
2、学习的内容和方法，阅读思考。C交流学习收获。D视课文特点安排积累练习或向外扩展延伸。如：给予是快乐的1 初次默读：课文讲了一件什么事？课文中的人物都有谁？2 再次默读：文中的人物你最喜欢谁？把你喜欢的原因在课文中画出来。两个中心问题交流感受，教给读书方法。3 教师在听取学生交流汇报的时候，要重点对读书方法进行相机引导。 4 拓展思维，加深理解。1）扩展阅读链接：给永远比拿愉快2）说说生活中你给予他人或者社会的例子。 第四、总结课文，升华情感。通过这课的学习，我们可以发现：孩子增强了爱心的表达，懂得在生活中给予是获得快乐的一个重要方式，也是体现人性关爱、人性博爱、人生意义重要载体。在教学中，对默
3、读速度的培养应予以重视。这样有利于培养学生的略读、浏览能力，培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。交流阶段是学生在教师指导下的合作学习。这个阶段，重在交流自读的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进。 积累、扩展阶段既可侧重对课文语言的积累，又可侧重向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而定。 我教学中我认识到，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方
4、法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。一方面培养了学生搜索有效信息的能力，另一方面也让学生明白，对于有效的信息，可以用资料卡的形式及时保存，初步懂得资料卡的内容及制作方法，从而培养学生及时积累资料的习惯。粗知大意并不是浅知。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异，就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知，粗知就是少知。其实，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论