班主任心得(2)

1、一个“情”字最动人浅谈班主任的情感教育学校中的师生之间，是一种“授”与“受”的关系。当然其内涵不但仅仅单指科学文化知识，还包括思想道德修养，人生观，价值观和世界观等。在这个“授”与“受”的过程中，除了学生本人的智力因素起作用外，师生之间良好的感情因素，对学生知识的接受和道德品格的培养，也起着很重要的作用。老师教育学生，感人心者，莫先乎情，没有爱就没有教育。老师真正爱学生，学生则敬之效之。所以，在教书育人的过程中，教师应“晓之以理”，更应“动之以情”，施“爱”得当，这样，能激发起学生求知的欲望与愉悦心理，收到良好的教育效果。班主任在实行班级管理中，实施情感教育，更能产生凝聚力，有利于培养良好的班

2、风、学风。所以说，在班级管理教育过程中，一个“情”字最动人。一、感人心者，莫先乎情。记得初当班主任时，心里感到很紧张，因为自己工作时间短，经验浅，深怕教育管理不好班级误人子弟，心中压力很大。但是，想到著名的教育家说过，成功的教育技巧，首先在于用真情感化学生。只有与学生心心相通，才能铺设通向学生心灵的桥梁。我深信，班主任的成功和快乐，都系在一个“情”字上。于是，我努力使自己走进学生的生活与学习中去，全面接触每一个学生，去了解他们，关心他们。我相信，我的真情终有一天能换取学生的真心。 班里部分学生有些不良习惯，他们有时不相信原则，只相信感情，你不和他们沟通，不和他们交心，他学这门课的积极性就不高，

3、对你也爱理不理的，教学效果也就不理想。针对这种情况，我就放下老师的架子，深入到学生中去，和学生交朋友，以心换心，一有空，我就到班上和学生谈心、聊天；各班组织活动，我都积极参加；学生有什么困难，我尽力协助，有时一句问候，一语安慰，也许在课堂上能取得意想不到的效果，逐步地，学生由对我敬而远之到愿和我说心里话，课堂气氛也变得非常融洽，学生也愿意听，愿意学了，有什么问题也敢于大胆提了，从而大大提升了四十分钟效益，正所谓：亲其师而信其道。 二、情感教育，应是理智的爱。小学生时代，是“花季”，也是“雨季”，既是黄金岁月，也是多思多动年华。班主任要教育学生，管理好班级，重要的是理解、尊重学生，给学生以理智的

4、爱。只要我们能以真情诚意去爱学生，老师的爱就能在学生中产生一种动情效应，情感交流会反馈到师生的心里，实现师生情感的双向交流。其结果会产生一种人格上的影响，使学生逐渐消除师生的心灵隔阂，对老师产生热爱和信任，从而愿意接受教育和指导。在教师的心目中，学习好的就是好学生，而且样样都好。学习不好的就是坏学生，而且样样不行。不过，我却不这样认为。作为一名教师，只要能真正理解每位学生，那么你会发现每个学生都有自己的闪光点，每位学生都有长于别人的地方。当我们成人经常“高喊理解万岁”希望得到别人的理解时，何不想想我们的学生？其实学生也是一样的，他们也希望得到别人的理解。差生就像一个个不起眼的“洋葱”，虽然外表

5、粗糙，不过内里却依然晶莹剔透，只要你小心翼翼的一层一层的把他剥开，总有一片会让人动心。其实，很多时候，我和我们的很多老师一样看见的仅仅分数，却不是孩子；看见功利，却看不见生命；看见外表，却看不见心灵.在自觉与不自觉中，在无可奈何之中，伤害、扭曲、颠倒了孩子的心灵，是孩子眼里原本美丽灿烂、多姿多彩的世界，变得那么单调、灰暗、无声无息。蹲下来，和孩子一同看世界。用成人的心感受童年的世界，聆听来自童心的天籁。学会欣赏，哪怕仅仅是一个眼神，一个动作，一句信任的话，也能够让童心自信一节课，开心一整天，影响一家人。用欣赏的眼光看待世界，你会发现，周围的世界因你而美好。三、情感教育，要在“细”字上下功夫。教

6、书育人，是一门艺术。要想让学生心悦诚服的接受教育，老师就必须做一个“有心人”。从心理学方面来说，每个人都有被重视和关怀的情感需要。小学生心理还未完全独立成熟，更需要我们师长的关怀体贴。他们内心的情感是丰富多变的，如成绩的好坏，师友的评价，生理的变化等等，都会触动他们敏感的神经，出现种种心理波动和情绪，影响他们的学习和成长。所以，作为班主任，就要多到学生中去与他们交流，从中“察言观色”，实行深入细致的研究，对各种不同的学生适时做好思想教育工作，把他们引导到准确的方向上来。四、情感教育，也要有趣味性。兴趣是最好的老师。这不但在学习文化知识方面是这样，在德育教育上也是这样。试想，一个没有情趣、整天板

7、着脸孔的老师，又怎能让学生喜欢呢！小学生虽然年纪小，但他们也一样有丰富的精神追求和情感向往。班主任应与时俱进，转变教育观点，跳出传统的教育模式，班级工作管理也要求新、求美、求趣。这样，才能更好地以情动人，以理感人。班主任的情感教育应尽可能充满情趣性。如多上一些主题班会课，让学生充分发挥主体作用，各抒己见，让他们畅所欲言，“说句心里话”，“谈谈我心中的秘密”，或者组织他们做好事，了解社会。了解那些在穷困中发奋向上努力学习的动人事迹，这些活动是能够使学生产生情感共鸣，达到教育的目的。情感教育需要情趣作为催化剂，有利于师生间的情感交流。教育有情趣，是热爱学生，尊重学生，放下师道尊严架子的具体表现。老师与学生谈心，不作空洞的说教，而多讲大实话，多讲心里话，多讲有人情味的话，这样，能让学生产生亲切感，在双方交流中达到共识。学生感到老师平易近人，消除了心理障碍，容易建立融洽的师生关系。这样，学生“亲其师，信其道，学其理，仿其行”。班主任教育学生有情趣，一定能活