小数乘法说课、课后反思

1、第三单元 小数乘法 文具店-小数乘法(一)的说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我要进行说课的课题是第三单元小数乘法文具店小数乘法(一)。下面我将从四个方面来说说这堂课的教学思路。首先，我对本课课题分析：一、 说教材的地位和作用 文具店-小数乘法(一)是北师大版新教材四年级下册第三单元第一课时的内容，这一课后接小数点搬家-小数点移动引起小数大小变化规律，可以说是层层推进，结构严谨。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础。二、 说教学目标根据本教材的结构和内容的分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.情感态度价值观：培养学生感受数学的情感，增强学生数学计

2、算能力；树立数学在实际生活中的应用意识，将来更好地参加社会主义现代化建设。2.能力目标：增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。3 知识目标：通过具体文具店的数学活动情景，掌握并运用小数乘法的意义计算；三、 说教学的重、难点在认真研究新的课程标准、吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重、难点。教学重点：初步掌握小数乘法的意义,运用这一意义.教学难点：结合小数乘法的意义,计算出简单的小数与整数相乘的得数.四、 基于本课题的特点，我主要采取了以下的教学方法：1. 活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生

3、的自觉能力、思维能力、活动组织能力。2. 集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，学生可以在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。3. 游戏巩固法这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本知识的认知更清晰、更深刻。五、 说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。因为人们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”.让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这节课在指

4、导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、 教学过程1. 导入新课：（23分钟）通过创设情景激发学生的数学兴趣，增强学生的感性认识。2. 讲授新课：（33分钟）举例子让学生自己独立思考、钻研问题，最终得出结论。现实生活背景的有机融合让学生体会到数学的意义，从而激发学生的学习动机。引导学生通过独立思考、合作讨论和小组交流等形式，让学生通过自己的努力探索，培养创新意识，并体会算法多样化的价值。3知识反馈：（4分钟）通过具体买文具的数学活动情景，掌握小数意义并运用这一意义解决问题；增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比

5、较及发散思维的能力。七、 教学反思 (附后页) 第三单元 小数乘法 文具店-小数乘法(一)的教学反思反思：从总体上看，我这节课基本达到了教学目标，效果良好。通过教学，使学生初步掌握小数乘法的意义；结合小数乘法的意义,计算出简单的小数与整数相乘的得数.并在实际生活中能够灵活运用。增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。本课重、难点突出。课堂上确立了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。当然也存在一些不足：与教师的评课过程中我逐步认识到：自己的安排是欠佳的，没有认真考虑到学生已有的经验水平，没有做到与学生生活世界的沟通。改进策略：因为要成为一名好的、优秀的教师，所以

6、我不断的学习，请教有经验的老师，改进自己的教学中的不足；因为这是一堂走出校外的观摩课，所以我根据本组教师的意见，结合自己的反思，在经过积极和独立的思考后，我对第一次的行动计划再次进行了改进，进行了第二次教学。知道让学生解决问题，给他们一根拐杖，要结合学生的年龄特点和认知水平，抛出的问题适当并及时地引导、点拨。整节课的反思：接下来的教学，我与孩子们之间相处得非常融洽。学生经历了分析综合抽象概括的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。在学习的过程中，我关注了学生主体性的发挥，让学生自主探究、合作学习，使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。 在这连续两次的教学中，使我的教学品质得到了整体提升。在以后的教学实践中，我会帮助学生发现、组织和管理知识，引导他们，而不是“制造”他们；要学生以自己真实的感受去体验、理解；要让更多的学生尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程。现在，我深深地感到：课程改革，没有休止符；课程改革，永远是现在进行