秋天的怀念导学案

1、 秋天的怀念 【学习目标】知识和能力目标：1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。过程和方法目标：品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。情感态度和价值观目标：体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。学习方法： “自读感悟启发点拨合作探究相结合”的教学方法。【课时安排】 2课时第一课时【学习过程】一、导入新课：秋

2、天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。二、作者介绍史铁生（1951年1月4日2010年12月31日）：中国当代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。1979年他开始从事文学创作，发表第一篇小说法学教授及其夫人，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品主要作品：我与地坛、秋天的怀念、合

3、欢树、病隙碎笔、命若琴弦、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。他说自己“职业是生病，业余在写作”。三、检查预习1读准以下词组，并给加横线字词注音。瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒2.解释下面词语并造句。喜出望外： 泼泼洒洒：翻来覆去：四、初读课文，整体感知。1自由的轻声朗读课文，以简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 2课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？ 3课文里写了几次秋天里看菊花？你认为全文可分为几段？并试着概括段落大意。提示：“看花”一线贯穿，是全文的中心事件，是情节发展的线索。五、作

4、业布置：熟读课文，体会课文抒发的感情。完成课后“读读写写” 秋天的怀念 【学习目标】知识和能力目标：1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。过程和方法目标：品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。情感态度和价值观目标：体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。学习方法： “自读感悟启发点拨合作探究相结合”的教学方法

5、。第二课时一、检查复习。二、阅读课文，回答问题1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。 看花我的态度第一次第二次第三次2.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 3.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？4. 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？三、品味语言，体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好

6、儿活，好好儿活” （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 （5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。四、再读课文，重点探究1.课文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？2.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？4.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。五、总结全文，归纳中心1.这篇文章的标题为什么是“秋天的怀念”，“秋天”两字去掉好吗？为什么？2.归纳中心六、拓展延伸，升华感悟1. 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。2. 史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”“读出思考”那么，这思考究竟是什么？3.阅读课后练习四史铁生我与地坛中的同样