东施效颦教学设计

1、东施效颦教案设计 教材分析： 本文出自庄子 天运，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、认识什么是真正的美。2、掌握文中重点实词的意义。3、理解寓言的寓意。4、熟读成诵。教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。2、体会通过故事情节的曲折和人

2、物的丰满达到讽喻的效果。学情分析： 学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。 教具准备：1、布置收集课文的有关资料。2、布置预习，作好自读笔记。教学过程：一、导入新课：同学们，以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等。（学生略讲这些故事，说明寓意）今天，我们将要学习庄子的一则寓言东施效颦。你了解庄子吗？二、初读课文1、介绍小资料：将搜集的本课资料介绍给大家，丰富相关知识。庄子：名周，战国时期宋国人，后人称之为“南华真人”。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，先秦庄子学派的创始人。他与老子并称为“老庄”。2、出示初读要

3、求： （1）请同学们先读读译文，根据意思划分文章的停顿节奏。（2）自读文言文，标化不认识的生字。练习把语句读通顺、读流畅。(3）再读译文，纠正自己的划分。反复朗读，把文章读流畅。3、全班交流预习生字情况： （1）学生把遇到的难词写到黑板上。颦挈亦 （教师指导学生读准音，理解意思。） （2）小组互读，指名朗读，师随时纠正字音、停顿。 （3）看译文与原文对照。了解重点词语的含义颦：皱眉 挈：领 亦：也三、细读课文，读懂寓意在第二单元的学习中我们共同探讨了美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露和

4、批判。请孩子们细读课文回答下面问题：1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说。（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ (3）再读句子，试着读出东施的丑 （4）你想对东施说什么？ 四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？ （2）什么是真正的美，你能告诉东施吗？ （3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说2、班级交流讨论结果。东施效颦告诉了我们什么道理？（教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。） 五、升华： 1、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。 2、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”